三、提倡大胆质疑，让学生站在大师的同一台阶，向大师挑战，从 而引发学生的创造热情，使课堂沉浸在一种充满激情的状态中。

初中语文教材的讲读课文，大多是名人名作，无论是思想内容的表达， 材料的选取，还是结构的安排以及语言的运用，都具有典范性，值得学习与借鉴。但是又必须看到，名人也好，大师也好，所写的文章也不可能绝对的完美无缺。如果让学生站在大师的同一台阶，在学习他们优点的同时，对大师的名作大胆质疑，激活学生创造性思维，能极大地提高学生的兴趣，从而活跃课堂氛围。

我在进行小说、戏剧课文教学时，最后一堂课常常要求学生改变课文的原来结局，为课文重设计一个新的结局，学生兴趣极高，往往能设计出几种结局来。讲《生于忧患，死于安乐》一课时，我引导学生向孟子挑战、质疑。有个学生竟指出孟子的观点带有片面性。他说：忧患可以使人生存发展，这只是问题的一个方面。另一方面是忧患同样可以使人消沉、颓废甚至沉沦， 在艰难困苦面前止步不前，一蹶不振甚至走向犯罪的大有人在。他的观点赢得同学们的喝彩和掌声，也得到我的充分肯定。