三、实验结果

1994 年 10 月，我校在全校 16 个班进行了写字段位评定制的实验。1996

年 3 月我校与市教研室对此项实验进行了验收测试，普遍反映实验效果好。实验班有以下显著特点：

推行段位评定制后，学生写字水平普遍提高，低段位学生明显减少，高段位学生显著增多。
实验班学生写字水平明显高于对比班。
写字段位制有利于培养学生良好的思维品质和心理品质，有利于提高学生的科学文化水平。根据市教研室 1995 年 10 月对全市二年级数学进行抽测的情况看，我校实验班的成绩不但明显高于对比班，而且平均成绩列全市同年级第二名。

4．1995 年 12 月，我们对四、五年级 8 个班级（实验班和对比班）的 520

名小学生的写字成绩与语、数成绩进行调查，发现写字水平在七段以上的 175 名学生中，语、数成绩优秀（90 分以上）的学生为 129 名，占 73.7％；写字水平低的语、数成绩相对就差。