（四）选择和制作历史直观教具应该注意的问题

首先，要有科学性和思想性。历史直观教具的内容应能反映历史的真实， 并有鲜明的思想性。只有这样，才有助于学生形成正确的历史形象，从中学到科学的历史知识，并受到思想政治教育。如，《中国历史》第一册中的“北京人头部复原像”，就是我国科学家根据新中国成立后在北京周口店龙骨山发现的“北京人”头骨化石复原制作的，其科学性很强；《中国历史》第二册中“清朝军民抗击沙俄侵略的武器——‘神威无敌大将军’铜炮”插图， 不但能够正确地反映历史真实，而且具有鲜明的思想性；《世界历史》上册中，“罗马奴隶主的农庄”插图，虽然是现代人的想象作品，但是画中奴隶做工的情景和奴隶所受的非人待遇，都是根据历史资料绘制的，从而符合历史的真实，并具有很强的思想性。

教学中，对于那些违背历史真实，缺乏正确思想倾向，甚至有意歪曲历史、渗透了反动思想的照片、画片，都应该摒弃，不要作为教具出现在历史课堂上。

由于历史地图对于疆域版图的要求非常严格，要有极高的科学性，教师在自制时，应持严肃认真的态度，选择范图要以地图出版社出版的《中国历史地图集》和中学课本历史地图的插图为蓝本，不要随意更改，不负责任地乱画。

第二，要紧紧围绕教学目的，符合教学内容。直观教具是帮助说明教材内容的，因此，教师选择和制作的教具就必须紧密围绕教学目的的需要，配合教材内容的重点、难点，为完成教学任务服务。脱离教材，形式再好的教具也不具有在课堂上演示的意义。

第三，要有艺术性。历史直观教具还应该具有一定的艺术性。教具的艺术性越高，对于学生的直观性和感染力也就越强，使用价值也就越大。为此， 教师在选择和制作教具时，应该考究其色彩和形象，务使其鲜明而逼真；绘制的年表、图表和卡片，表格要规范，文字书写也要整齐、美观。只有这样的教具，才能更好地吸引学生的注意力，引起观看兴趣，最大限度地发挥其配合教学的作用。