三 中学历史教师教学研究的形式和方法

历史教师，除去进行教学工作，不断地进修提高外，应该在力所能及的范围内，开展一定的教学研究工作。这里除了个人的研究，如前面讲的总结经验和本书附录讲的写些有关历史教学的论文外，还要加强集体的教研活动。

现在，经常进行的集体教研活动有以下一些形式：

1. 各个学校的历史教研组，在老师们分头准备的情况下，制定学期计划， 讨论共同性的教学问题；互相听课；共同研究作业、考查、考试等问题。

2. 许多省、市、区、县的教育行政部门都组织有“历史教学研究室”， 设有专职的和兼职的教研员，经常研究本地区历史教学中的问题，提出指导性的意见。这些教研室经常组织“公开课”、“研究课”、“观摩课”，从中发现教学中的问题；实验新的教学方法或借以传播行之有效的好经验；使得有经验、有特长的教师的高质量的课堂教学和精湛的教学艺术，在更大范围内得到推广。

3. 有些地方的历史教研室还邀请外地优秀教师、专家来本地讲课、讲学， 放映优秀的教学录相，或组织本地区教师交流经验，推动本地区历史教学研究工作的开展。

开展教研活动的方法是多种多样的。在北京市，各区教研室经常组织一些历史研究课，取得较好的效果。他们体会到，要组织好研究课，应从三个方面做好工作：第一，明确研究课的目的、任务；第二，选好讲课人和所讲的内容；第三，课后开好评议会。在这样一些研究课之后，还往往组织主讲教师整理出教案，写教学心得体会，或者请听课同志写分析文章，然后在报刊或交流材料上发表，以扩大成果。北京市十分重视利用现代化教学手段于教学研究工作；对于一些好的研究课或观摩课，有计划地制成教学录音或录相，加以保存或留待日后播放。实践证明，利用现代化教学手段，尤其是使用录相手段进行教学研究是一种很好的方法。它正越来越成为促进历史教学研究工作，推广优秀教学范例，提高历史教学水平的有效方式。