第二章 中学历史教师的进修和教学研究一 中学历史教师进修提高的意义与要求

本书第一编中业已论述，中学历史教学担负着培养学生德育、智育发展的艰巨任务。要完成这样的任务，必须要有合格的好的历史教师。历史教师要有坚定明确的政治方向、高尚的思想品德、认真的教学态度和渊博的业务知识；在认真学习通晓马列主义基本理论的同时，还要继承和发展我国优良的史学传统。在我国，唐代的礼部尚书郑维忠曾经问刘知几：“自古文士多， 史才少，何耶？”刘知几回答道：“史有三长：才、学、识，世罕见之，故史者少”①。清代史学家章学诚则在此基础上，又高屋建瓴地提出了史德问题。他说：“刘氏之所谓‘才、学、识’，犹未足尽其理也”。“理”怎么未“尽” 呢？他认为：“文史之儒，竞言‘才、学、识’，而不知辨心术以议史‘德’， 乌乎可哉？！”②

才指文才，学指学问知识，识指见识观点，史德则是指对史事的忠实， “善恶褒贬，务求公正”，也就是章学诚所说的“辨心术”。

史才、史学、史识、史德，对一个历史研究者是重要的，对于一个中学历史教师同样是重要的。问题只是在于要给这些传统的概念赋予新的内容， 这一点可以结合着韩愈的一段话来加以认识。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。①作为中学历史教师，在今天来说：就是“传”历史唯物主义之“道”，“授”正确的、基本的历史知识之“业”，使之通晓人类历史发展规律；“解”学习过程中一切关于理论与史实之“惑”，初步培养学生分析与观察历史问题的能力。中学历史教师，正是在力争本身具备这样的才、学、识的基础上，再加上忠诚人民教育事业，有鲜明的无产阶级立场和教学工作认真的“德”，才能够对学生完成全面的历史教育任务。

一位中学历史教师要能够顺利完成这样的任务，真正做到以上所述各点，唯一的途径是在教学中不间断地进修和提高自己。关于进修和提高的要求，不同的教师自有不同，但是一般地说，以下四个方面，应该是起码的基本要求和直接目标：

  1. 忠诚人民的教育事业。这是因为历史教师所从事的是一项复杂的教学工作，它要遵循课堂设置、完成教学任务、钻研教科书、备好课、讲好课； 还要开展学生的课外活动。这一切都要求教师必须具有忠诚人民的教育事业的高尚思想品质；要德才兼备，又红又专，努力钻研业务，改进教学方法， 不断地为提高教学质量兢兢业业；同时，既教书又育人，把思想教育渗透到教学中去，在传授科学的历史基本知识的同时，培育共产主义一代新人。

  2. 努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和新时期党的方针政策，不断提高思想政治理论水平。这里既包括了马列主义、毛泽东思想关于历史科学的理论，也包括了马列主义、毛泽东思想关于教育科学的理论，它的重点是辩证唯物主义与历史唯物主义的认识论。还包括党的十一届三中全会以来对教育工作的各项指示、赵紫阳同志在党的十三大所作的报告和邓小平同志对

① 《新唐书·刘知几传》。

② 《文史通义·史德篇》。

① 《师说》。

于教育工作的讲话、题词等。

  1. 认真读书，钻研业务，努力做到知识渊博。要做到这一点，处理好广博与精专的关系是十分重要的。从中学历史教师的业务特点来说，要提倡首先是对古今中外的历史都有相当深度、广度的造诣。深、广不是要求遍读一切史籍，而是要求教师紧紧地围绕教学任务，掌握和消化有关史料，切实研究，弄懂弄通中学历史教科书，提高教学的科学性。中学历史教师首先应该是历史的“通才”。但是，“学贵博而能约”，在“广博”的基础之上，又要“精专”。要提倡有条件的深钻或精通某一断代史、国别史或专门史。这个“专”，能够反转来提高教师整个的业务水平，对中学历史教师能力的提高是完全必要的。这种广博与精专，还不应该局限于历史专业，而应该包括苦心孤诣地对其它有关学科，诸如政治、语文、地理、法律、经济等等，都要有所涉猎，有所研习。广阔的知识面，对于历史教学是非常必要的。

历史学家荣孟源在谈到中学历史教师的提高时，还提出过一点意见，颇有启发。他认为，一位中学历史教师在自己的业务进修中，掌握一定的工具书，能够对词的读法、讲法准确，会查找人物、地名、职官及典籍，这看似小事，实则关系治学严谨的重要问题。此外历史教师要读一点史学名著，掌握必要的原始史料，这对于深入理解教科书，课堂上给教科书以必要的补充， 实在也是不可缺少的方面。

  1. 要把历史教学法当做一门科学来研究。有的人不重视历史教学法，认为方法是“小技”，不算学问，认为只要有了历史知识，就能教好课。显然， 这是不正确的。历史是一门学问，教授历史又是一门学问。讲同样的史实， 用同样的史料，不同的教师来讲，效果往往迥异，无论是知识的传授效果， 概念、规律阐述的清晰度，还是思想感染、教育的程度，都会有很大差别。究其原因，在很大程度上，归结于教授得不得法。教师想教授得法，就要在进修和提高中学习与研究历史教学法。具体说，要注意考虑三方面的问题：

①钻研历史教科书，领会它的编写原则、叙述方法、重点难点、目的要求， 从而考虑怎样才能讲得科学而生动，使学生易于接受，能够理解。②怎样把教育学中的教学原则、教学规律、教学环节和教学方法等一般原理，应用于历史课的具体实践。③在历史教学中，怎样传授历史基本知识，发展学生的智力和培养能力，进行思想政治教育。