二 史与论的关系

史，指的是史料、史实；论，指的是马克思主义理论。这二者在中学历史教学中的关系，亦是一个经常遇到的问题。解放以后 30 多年的教学实践说明，人们往往在这个问题上处理不好。有的同志强调史实重要，爱讲历史教学的“求实”、“求真”，而忽视了理论指导，结果把历史课讲成琐碎的史料、史实考辨或者成了单纯的历史故事；有的同志强调了理论指导的重要， 但是却轻视史料、史实，结果又把历史课讲得干巴巴，甚至只发空论，“放空炮”，没有了生动具体的历史进程，不象是历史课。这些都在不同的程度上，降低了历史教学的质量，使得历史课出现偏差。中学历史教学正确地处

① 《马克思恩格斯选集》第 2 卷，第 108 页。

理好史与论的关系，是提高教学质量的一个重要问题。

首先，应该在历史课中讲史实，而且是具体生动形象地讲史实。恩格斯说：“不论在自然科学或历史科学的领域中，都必须从既有的事实出发”①。又说：“即使只是在一个单独的历史实例上发展唯物主义的观点，也是一项要求多年冷静钻研的科学工作，因为很明显，在这里只说空话是无济于事的， 只有靠大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料，才能解决这样的任务”①。说的虽然是历史研究工作，但是完全适合于历史教学。没有充分大量的和具体史实、历史史料，学生就不能够真正了解历史的生动进程，没有这个基础而去侈谈什么对于历史的认识，就只能够是“说空话”，是“无济于事”的。史实是建立对于科学历史殿堂认识的基础和先决条件。

但是，仅仅是讲史实，还不能说是解决了学生对于历史的认识，只有把这些史实联系起来，揭示出它们的内在联系和因果关系，揭示了历史发展规律，才能够使得学生真正地认识历史。这就需要借助于理论思维的功力。正象毛泽东同志说的“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题”②。能够使学生透过人类社会十分复杂，纷繁变化，千姿百态的历史事实，而进入对于历史本质的洞察和规律性的认识，没有理论的思维是根本不能想象的。恩格斯说：“没有理论思维，就会连两件自然的事实也联系不起来，或者连二者之间所存在的联系都无法了解。在这里，唯一的问题是思维得正确或不正确”

③。能够指导正确思维的不是别的，恰恰就是马克思主义的理论观点。因此，

在中学历史教学中强调史实讲述重要的同时，更要强调马克思主义理论指导的重要，强调历史课中的分析工作和学生观察分析历史问题能力的培养与发展。

处理好史与论的关系，根本上是要在历史教学中做到史论结合，应该是象毛泽东同志说的：“不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下， 从这些材料中引出正确的结论”①。教师的备课需要如此，要在马克思主义的理论指导下，钻研史实，特别是历史教科书上提到的史实，然后得出结论； 同时，在课堂教学中也要如此，要通过讲授，引导学生也能在马克思主义的理论指导下，适当地了解、掌握历史基本史实，经过分析、综合，对比、比较，得出结论，全面认识历史的进程和规律。这个史论结合过程既是学生学习历史的过程，也是培养、发展学生认识历史能力即智力的唯一正确途径。