（一）中学历史教学法与教育学、心理学的关系

教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。它研究教育的本质，教育方针、制度以及教育工作的任务、过程、内容、方法、组织形式等等，特别是其中的教学论部分，是直接研究、揭示各科教学的一般规律、原则和方法。各科教学法与教学论都有密切关系，是特殊与一般和一般与特殊的关系。历史教学的规律、原则、方法可以补充、丰富和发展教学论的一般规律、原则、方法，历史教学又要以教学的一般原理为基础，结合历史学科的特点， 探讨历史教学自身的特殊规律。

心理学是研究人类心理活动规律的科学。作为心理学的一个分支教育心理学，是专门研究人类教育过程中的心理活动规律的科学，也就是揭露在特定的教育措施下受教育者的心理变化过程。它的具体任务有许多方面，其中一个主要部分是揭示学生掌握知识、技能和发展智力的心理过程。历史教学法的任务是探讨如何传授历史知识，进行思想政治教育以及如何发展学生智力，因此，就要以教育心理学的理论为基础，研究学生学习历史的动机和学习兴趣的实质等问题，分析学生在特定的教学方法下，掌握历史知识和形成历史概念的心理特征。总之，要以青少年学生的认识规律和心理变化，去研究学生学习历史的心理特征和变化，从而认识历史教学的规律。所以说，心理学的原则与历史教学法的原则又是共性和个性，一般与特殊的关系。