（二）引用文艺作品的方式

在中学历史课堂教学中，引用文艺作品的方法，一般有三种：

② 《恩格斯致玛·哈克奈斯》，《马克思恩格斯选集》第 4 卷，第 462～463 页。

一是在讲课中，只提示某一文艺作品，以引起学生注意，并不具体地引述其作品原文。这是因为一些历史题材的作品，大多数学生已经看过，比较熟悉，因此，在课堂上教师无需赘述。如，在讲授中国近代史的“鸦片战争” 教材时，教师只需向学生提示一下电影《林则徐》；讲授“抗日民族统一战线的形成”教材时，提示一下电影《西安事变》等等即可。

二是在教学中，直接引用文艺作品的原文。如，讲授“一二·九运动” 教材，引用《青春之歌》的有关片断。又如，在中国史的教学中，讲授“唐朝的衰落”一课，当讲到了“安史之乱”给广大劳动人民带来的巨大痛苦和灾难时，引用唐代著名诗人杜甫的《白帝》诗：“戎马不如归马逸，千家今有百家存；哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？”这几句诗真实地描写了唐朝广大地区横遭安史之乱战火洗劫后的凄凉、悲惨景象。再如，讲授“五四运动”教材时，教师引用胡乔木同志在《青年要发扬五四爱国精神》（《中国新民主主义革命回忆录》）一文中，关于火烧赵家楼，痛打章宗祥的生动描写，结果就帮助学生再现了当时爱国学生激昂热烈，英勇斗争的生动场面。

三是把文艺作品的某些情节、描写，吸收融合在教师的讲述中，并不引用作品原文。有些文艺作品，在教学中虽有一定的价值，但因文字难懂，或其他原因，不宜直接在课堂上引用原文，就需要教师加以整理，然后用自己的语言进行转述。这样做，同样可以提高作品的使用价值和讲课的生动性。此外，在中外历史的文化史教材中，往往要专门讲一些文学家和文艺作

品，在讲课时，引用有关的文艺作品，就更为重要了。这种引用往往与讲述文学家的生平或文艺作品成就，交融在一起，其本身就是讲课内容的组成部分。如，一位教师在讲世界史“阿拉伯文化”中《一千零一夜》这部名著时， 除了介绍作品的梗概外，引用了书中“魔鬼和渔夫”“阿里巴巴和四十大盗” 等故事，收到了很好的教学效果。再如，讲中国史“战国时期的文化”中屈原时，引用他的作品“离骚”的诗句，从而帮助学生更好地了解屈原这位伟大诗人的思想情操和艺术成就。