（二）注意概念内涵的充实和外延的扩大、类概念和种概念的关系

概念的形成，有一个发展过程。概念内涵的充实、外延的扩大，是概念的重要发展阶段。概念的内涵，是由对象固有的本质属性决定的，或是由对象在发展过程中必然地产生的属性决定的，它能随着条件的变化而变化。例如，中国民族资产阶级，在中国旧民主主义革命时期，曾经是革命的领导阶级；在新民主主义革命时期，它成为革命的同盟军，团结对象；进入社会主义革命时期以后，它又变成了革命的对象，是要消灭的阶级；今天，这个阶级已经不存在了。民族资产阶级在中国革命中所处的地位的这些变化，说明了中国民族资产阶级这个概念的内涵随着历史条件的变化而在不断地发展。概念的外延，是该概念所反映对象的确定范围。外延的扩大，对帮助学

生逐步深入掌握概念的实质有很大的作用。例如，学生学习了“古埃及”这个课题后，初步掌握了“奴隶占有制国家”这个概念。以后再学习两河流域的历史，了解了为奴隶主利益服务的《汉谟拉比法典》的意义和作用以后， 就可以进一步扩大关于“奴隶占有制国家”概念的外延和内涵，加深对这个概念的理解。

阐释概念，还要注意类概念和种概念的关系。类概念，是指较大的概念， 如阶级、社会制度等；种概念，指较小的概念，如奴隶阶级、封建社会等。类概念和种概念的关系，就是一般与特殊的关系。某一概念属于类概念，还是属于种概念，并不是绝对的，是可以变化的。在历史教学中，应当帮助学生弄清类概念和种概念的这种相互依存关系。如学生掌握了奴隶社会、封建社会、资本主义社会等种概念后，教师应进一步引导学生再抽象出什么是“社会制度”这样的类概念来。这样，学生就可以用类概念概括性的涵义去掌握记忆所包含的许多种概念，从而有助于更好地理解有关概念。