一 反复钻研教材，掌握基本线索

钻研教材是从阅读教材开始的。首先，我一连几遍地通读教材，在掌握教材概貌的基础上，弄清史实内容。接着，再进一步地研读教材，掌握教材的基本线索。什么是“基本线索”呢？一般说，是指历史发展的基本途径和基本方向。开始时，我曾考虑以农民起义为基本线索，把英法百年战争的爆发和战争进行的过程作为农民起义的背景，把王权的加强作为起义的影响。但细加思考，又觉不妥，因为它贯串不了英法之间错综复杂的矛盾，另外， 再挂上贞德领导的抗英斗争，似乎也太牵强。于是，我决定把英法百年战争作为一条主线贯串全课。我在讲课开始时首先提问学生前一节课讲述的法、德、意、英四国雏形是怎样形成的，由此导入新课。先讲战争的背景，两国由于争夺英王在法国的领地和富庶的佛兰德尔，终于在 1337 年爆发了战争。

战争初期，法国的失败是引起吉约姆·卡尔起义的重要原因之一；14 世纪 60

年代到 80 年代英国在战争中的失利又是瓦特·泰勒起义爆发的重要原因之一。正因为百年战争和农民起义都沉重地打击了两国的封建割据势力，所以课本上最后提到在百年战争结束以后，法国和英国国王不断加强王权，两国都发展成为中央集权的国家。这就为近代史上讲英、法两国资产阶级革命的背景作了准备。另外，在讲英国农民起义的意义时，提到到 14 世纪末，绝大多数英国农民争得了人身自由，这为讲古代史第八章英国的圈地运动作了准备。从这里，我得到了一点体会，这就是在历史课中，所谓基本线索，在一节课里，往往表现在这节课中各题目之间的内在联系，以及本课与前后课之间的联系。掌握了基本线索，就把握住了教材的系统性。