（二）历史地图的种类及作用

一切历史事件，都在一定范围的地区或地点进行，为使学生了解历史事件发生发展的确定的空间和进程，必须使用历史地图。地图是历史教学的重要直观教具，利用地图对于使学生形成空间观念有着特殊的意义。

历史地图按内容可分为三类：①综合性历史地图，反映某一时期全面的历史地理情况，包括这一时期主要的社会、政治等现象。如，战国形势图，汉代疆域图，两宋略图，等等。②专题性历史地图，反映某些专题性历史问题的地图，或一时一地，或跨国跨时代。如，我国新石器遗址分布图，秦末农民战争图，红军长征路线图，罗马领土扩张图，“地理大发现”形势图等。

③个别局部的历史地图，其实这也是专题性地图之一种。如，明朝努尔干永宁寺附近地势图，雅克萨作战示意图，爱琴文明简图等。

还可以从历史地图的运用与制作的角度来进行分类。本书将在直观教具一章中加以论述。

作为中学历史课使用的历史地图，应该有如下一些要求：

明确的目的性。历史地图是为课堂教学服务的，它必须符合教材内容，适合课堂教学需要，不能够脱离教学目的，随意增减，更不可以专讲美观，不顾实效。根据订好的教学目的，历史地图应做到：内容准确、重点突出，繁简适当，色彩鲜明。例如，“秦的统一”一图，要画上统一的疆域，统一的进程，都城的位置，秦长城的大体轮廓，匈奴、南越的方位等等。基本内容要事先画好，次要项目可临时增添。依教学目的和内容的不同，历史地图可以有“形势图”、“略图”、“简图”、“示意图”、“暗射图”等种类。
要有正确的教育性。历史地图不仅能够表示历史事件的存在、发生地点，还要能够配合着历史发展，显现出变化的过程，体现出思想政治教育内容，以图示手段表示出正反因素：人民与反动派力量的消长、正义与非正义战争和爱憎褒贬的感情。如，往往用红色、黑色标示正面、反面，我军、敌军等等。西汉末年农民起义的地图上，就用许多红色箭头射向长安，表示起义军的推向及威力；隋末农民起义的地图，除在山东、河北、河南、江淮的起义军外，全国各地也都有代表农民起义军的小红火炬，表明峰火遍地的燎原声势；在斯大林格勒大战地图中，用粗壮的红色箭头表示苏军主要兵团的钳形攻势等等，都是这种方法的运用。
历史的真实性。因为历史地图要表示历史时代的空间形象，所以就绝不能够违背时代的真实性。如，历史上黄河改道多次，画历史地图要按当时的河道画，才能符合那个时代的实况。又如：秦长城比明长城偏北，隋运河中心在洛阳等，都应符合历史真实。历史地图又要注意历代建置的变化。汉的州、唐的道、宋的路，元的省，往往地名相同，实辖范围有异。如，扬州，相传为古“九州”之一，约当今之苏、皖、赣、浙、闽等省，泛指整个东南。汉唐为州，元为扬州路，明清为扬州府，疆土愈后愈狭，治所也有变更。现在的扬州市，是 1949 年析江都县城区而成。同一“扬州”地名，历代概念不同。不能叫中学生钻研繁难的地理沿革，但应有起码的正确历史地理观念，切切防止古今混淆。
反映历史进程的变动性。历史地图不仅要表明历史在空间上的位置，也要显示出历史在时间上的发展。需要表示的内容与借以表示的方法，多种多样。第一，可以用不同的符号、线条、颜色，表示历史的演变：垦殖开发、

疆域变迁、都城兴废、军旅途程、战争胜败，等等。