3.“读”

就是引导学生带着评议的结果读范文，把自己认为较为满意的一种假说

与范文相对照，看看范文是怎么写的，它与自己的推想有哪些差异？哪个优， 哪个劣？这样，就自然而然地把范文和自己的假说作为对象，进行评议。这种评议由于有了范文为比较对象，所以就有更好的指向性，具有更高的思维层次。