“课堂讨论法”几种常用方式

现代课堂讨论法，是在教师的指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论，借以交流信息、深化认识、发展智能的教学方法。

现代课堂讨论法，脱胎于传统的课堂讨论法，但又不同于后者。传统的课堂讨论法主要以记忆的再现功能为基础，达到熟记教学信息、理解已知结论为目的，是一种复现型的教学法。

现代课堂讨论法不同于“谈话法”。谈话法，不论是“相谈式教学法”

（即问答式教学法）还是“启发式谈话”（即苏格拉底教学法），都是教师在学生的参加下，以对话或谈话方式来叙述知识；它确有促进学生积极思维

的作用，但都没有离开教师传授的主轴，是一种传授型的教学法。

现代课堂讨论法是一种研究型（或创造性）的教学法。它至少有这样几个特点：

第一，学生不是被动地接受知识，而是主动地、独立地去获取知识。这就是获取知识时的独立性。

第二，学生不仅通过观察、阅读了解客观事物的表象，而且趋向于通过探索，揭示事物之间的因果联系。

第三，教学信息的输出与反馈，不仅在教师与学生之间进行，而且形成多维的态势（如图示）。这就是交流信息时的多维性。

适应教学内容的变化，课堂讨论法需要与其它的教学方法例如讲授法、自学法等配套使用，另一方面又需要与听、说、读、等训练课目结合，从而形成了多种教学模式，主要有：