“注音识字，提前读写”教学改革实验

基本设想

“注音识字，提前读写”是小学语文教学的一项整体改革实验。

学龄儿童处于语言发展的重要阶段。入学时，他们的口头语言已有一定的发展，求知愿望很强。但是，以往的小学语文教学，仅侧重于书面语言的学习，从识字开始。由于低年级儿童识字量有限，形成了发展语言与认识汉字的尖锐矛盾，这不仅在早期阶段阻碍了儿童口头语言和书面语言的发展，影响了儿童学习的积极性，延误了智力开发，也限制了整个小学阶段语文教学质量的提高。

“注音识字，提前读写”实验，依照《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神，试图转变教学思想，在正确估计儿童口语水平和智慧潜力的基础上，以发展语言能力和思维能力为重点，以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，寓识汉字于读写之中。在入学不久，儿童未识汉字或识字不多的情况下，就开始听、说、读、写训练，并在此基础上，对小学语文教学的内容和方法进行相应的改革，把扩大儿童的认识范围与发展语言能力结合起来，以期全面提高小学语文教学质量。