“部件识字和语言训练的系列化”实验

1980 年以来，河北沧州地区教研室和沧州地区小学语文教改实验小组， 在孟村回族自治县部件析形识字法实验的基础上，对此法进行了深入研究， 使它更加科学化、系列化。接着，又从识字教学的研究发展到“部件识字和

语言训练的系列化”。

进行系列化训练的目的，是使语文教学由自发的摸索状态转变为自为的科学状态，以缩短语文教学时间，提高语文教学效率。

系列化训练，在方法论上是以系统论为基础的。小学语文教学是一个有结构的系统。这个系统，由阅读教学、写作教学、识字教学、汉语拼音教学等几个部分构成，其中每一个部分又自成一个结构系统。根据这个情况，系列化训练以语文知识系统为主线，设计了学习知识与培养能力相结合的综合型训练程序。

纵向方面有三个逐级组合的“树形体系”，即识字、语言训练和汉语拼音教学三条线索。