游戏说话

带学生做“翻手指”的游戏，鼓励学生翻出不同的花样来。学生用手指

做成“马”“鸟”“狐狸”等，再自编故事练习说话。在做“吹泡泡”的游戏中学习口述一件事。学生玩玩说说兴趣很浓，既发展了思维，又训练了语言。起伏适度的教学节奏能激发学生的积极情绪。古代教育家王守仁说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。⋯⋯舒畅之则条达，摧残之则衰痿。”要使学生的情绪不“拘检”，不“衰痿”，而做到“舒畅”“条达”，教师就要组织好每一堂课，抓好教学中的三个阶段是很重要的，即起始阶段、中间阶段和结束阶段。每堂课都要想尽一切办法，用教学艺术手段敲响第一锤，使学生在上课的开始就能启动思维。中间阶段是关键，必须以最大的热情和活力把学生组织到积极地探索新知识的活动中来。如：学习运用象声词这堂课， 让学生听各种声音进行模仿；然后通过实验表演，让学生知道怎么会发出声音来，强烈的求知欲把学生的情绪推向高潮；最后让学生看图“热闹的大街”， 想象走在这条大街上会听到什么声音。用象声词练习说话，学生学习情绪高。结束阶段也很重要，应使学生产生“课已完而意未尽”之感，如：“看鸽子说几句话”这堂课，结束前让学生放鸽子创设情绪说话，孩子们非常高兴， 下课了还要说。

总之，要激发学生的积极情绪，必须做到三个喜欢，即：安排学生喜欢的教学内容，创造学生喜欢的教学气氛，设计学生喜欢的教学形式。这样， 让学生在丰富多采的说话课中，生动活泼地得到说话训练。