三步七环反馈教学法

为了提高教学质量、培养学生自学能力、减轻学生学习负担，张俊杰老师根据小学生的实际和认识的一般规律，提出了小学语文三步七环反馈教学方法，这种教法，可以简列成下表：

（第一步）课前预习1.指导预习

（第二步）课堂教导

（第三步）课后辅导

课前预习，包括指导预习、征询疑难、制定教案三个环节和接收学生知识、品德、个性的第一次反馈。

指导预习。是教师在熟悉了教材之后，把课文有关重、难点知识让学生预习，使学生初步感知教材，产生学习兴趣，为课堂学习、讨论做准备。预习中，基础好的学生，对课内重点知识，会通过自学大体弄懂；基础差的学生，也会对这些知识重视起来，寻找理解的途径。

指导预习，着重把课文重、难点知识明确布置给学生，让学生预先通读课文，了解课文主要内容、作者写作目的、组文思路、课文中心段层、字词和课后作业。如布置预习《凡卡》一课：①通读课文，借助字、词典自学课内生字新词，重点理解“别墅”“指望”“打搅”“慈悲”“问候”等词；

②了解课文整体布局，找出课文的重点段，讨论重点段中作者使用了一种什么叙述方法；③思考课后 2、3 题的答案。

征询疑难。是征集学生预习中遇到的疑难问题。一是为了深入了解学生，因材施教；二是为了制定教案，确定教学重、难点。征询疑难中，不同个性的学生会表现出不同的需求。知识基础好的学生，提的疑难问题少，理解问题深；知识基础差的学生，提的疑难问题多，理解问题肤浅。品德优良的学生，对课文中的先进人物，会流露出敬佩的情感；品质较差的学生，则会流露出不理解或错误的看法。在《凡卡》一课征疑中，学生反馈的知识方面：一是难读；二是“涅”字本文应取什么意思；三是“问候”“慈悲” 查不出释意；四是整体布局中的组文思路理不清（多数），写作目的不明白，是反映凡卡可怜，还是揭露社会黑暗（个别）。品德方面：同情凡卡悲惨遭遇（多数）；认为不真实（个别）。个性方面：多数学生只能在感情上怜悯凡卡，个别学生认为凡卡应该反抗虐待或逃跑。这是学生感知课文知识、品德、个性第一次反馈，接收到这些反馈，教师就会心中有数，确定教学重、

难点，设计出因材施教的方案来。

制定教案。是在征询疑难问题之后，根据学生第一次反馈情况，制定教案。制定教案，首先要确定教学的重、难点，要把大多数学生提出的带有普遍性的问题作为重点，把大多数学生感到最难的问题作为难点。同时，要为优生设置一些具有难度的问题，要为差生设置一些浅显的问题，激发他们兴趣，促使他们增强学习信心。根据征询疑难情况，把这课教学重点确定为熟读课文，并在早读时陪同指导学生读，把难点确定为理解组文思路和细节描写。要求优生有感情地朗读课文，在 25 分钟内写一篇《我和凡卡比童年》的小作文；要求差生能说出学后的体会。对个别学生认为“不真实”的看法在介绍时代背景和作者时加以说明；对认为凡卡太软弱的看法，可通过“莫斯科不是穷人呆的地方”一节加以说明。