图示思路教学法

西安市实验小学高级语文教师欧阳忠力，长期潜心于小语教学改革的探索。近年来，她反复试验，着力在揭示语文课堂教学结构的最优组合以及学生学习最佳效应上狠下功夫，创造性地总结出了一种新的图示思路教学法。这种教学法从整体观出发，重视教学各个因素的综合作用，并从改革方

法入手，突出学生本身的活动，使教与学的过程紧密地融为一体。它以发挥学生的主体作用为特征，注意调整学生认识上的不平衡，改变已有的认识结构，使学生的思路活动向深层次发展，达到主动探索、积极思考的效果。既加深学生对事物认识的理解，又促使他们获取逻辑概念的最终完成。

什么是图示思路教学法呢？图示思路教学法是教师在传授知识时，根据教学思路反映作者思路，以图形、图像、图文并兼有文字等刺激学生视觉， 引起联想，进行积极的形象思维，在脑海中产生画面，而后动手绘制出反馈的图示思路图，并伴有概括性的文字，完成由语言到图示（画）、由具体到抽象、由感性到理性的认识升华过程。这种从语言文字变成学生图画，又从图画抽象出文字思路的方法，就是图示思路教学法。

图示思路教学的课堂结构有如下三个环节：

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