图示作业

这一教学环节是，学生在理解课文内容之后，脑海里及时产生了图像， 行动上跃跃欲试，此时，教师应及时安排学生图示作业。这样一方面是为了让学生及时了解自己学习情况，强化学生学习动机，提高他们学习的热情； 另一方面教师可通过图示作业，得到反馈信息，改进教学。图示作业教学可归纳为：互议思路—自绘思路—交流图示—评分展评。

针对小学语文教材的三类课文，图示思路教学法做法如下：

1. 图示预习。如教讲读课文时，开始时教师应扶着学生填写预习表格，掌握熟练后可以让学生自己设计完成。其它类课文方法也与这一做法基本相同，主要是锻炼学生的自学能力。

2. 图示教学。教讲读课文时，教师借助图示讲解课文中重点段、重点句和关键词语，教给学生阅读方法，培养学生自学能力和良好学习习惯。如《美丽的小兴安岭》教学时，通过出示春、夏、秋、冬四幅图，给学生一个鲜明的分述概念。教师应借助图示有重点地抓一种或两种能力的培养即可。比如课文段落结构相似的《群鸟学艺》一文，有五个自然段都是按“凤凰说的”“鸟想的”“鸟做的”顺序叙述的。教师可精心设计图示，恰到好处地演示图示，逐句让学生理解，然后总结自然段段意。最后归纳出写作顺序是“说→想→做”，学段方法是“理解句意、总结段意”。学生就可以按

照这种学段方法独立学习其它段落。教有些课文时，还可以让学生按照自己的预习做出图示，分组讨论，或上台讲解，或归纳、总结，或复述课文。

1. 图示作业。初学时，教完课后让学生再画，在学生掌握方法后， 教课前可以画草图，教课后做图示作业，两相对照，有利于提高阅读能力和辨析能力。另外，小学语文教材按体裁分，有记叙文、说明文、诗歌等等， 这些文体的图示思路教学法做法如下：