单元教学的特点

单元教学，就是把体裁基本相同或相似的若干篇课文作为语文教学过程

中的一个教学阶段，从整体出发来确定教学目的、要求，制订施教方案，安排教学步骤、方法和课时，把教读和自读有机地结合起来，把学习知识和培养能力辨证地统一起来，体现教学的连续性、循环性和阶段性，从而求得提高课堂教学效率的一种教学结构形式。

具体地说，单元教学有三个特点：

从制定教学目的要求来看，确定教学目的要求着眼于一组文章而不是一篇文章，变一册教材几十个教学目的要求为几个教学目的要求。这有利于克服教学中的盲目性、随意性，加强教学的计划性和体现教学的阶段性。
从钻研教材到教学设计来看，教师是把若干篇课文视为一个整体，按照年级要求，从学生的实际出发，通盘考虑教和学、讲和练、读和写等具体的教学内容和教学方法的。这就有利于克服“满堂灌”，使学生学到较为系统的知识，学会科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
从认识论的角度来看，单元教学是从事物的联系中认识事物，或通过事物的若干个侧面来认识事物的整体，或从对比的辨析中认识事物的特征。这就有利于克服教学中片面性和繁琐哲学的种种表现，较能体现教学规律和认识规律，从而使学生的思维能力得到较快的提高。

在单元教学过程中，教师的任务是组织学生学习，教给学生学习方法，培养学生学习习惯，解决学生疑难，不断地引导、鼓舞学生向新的知识领域努力探求，调动学生的学习主动性和积极性。因此，实行单元教学必将引起语文教学组织形式发生一系列变化。