三、实验成效

综序法教学两年，成效显著，归纳于后：

1. 加强了学生思想品德培养。由于综序法教法新颖，学生学习兴趣浓厚， 课堂气氛活跃。师生间，同学间广泛信息交流，共同讨论，实现了教学民主、师生关系更加融洽。由于学生活动机会增多，充分体现教学的主体地位，因而促进了学生的学习意志、品质、毅力、自信心等非智力因素的发展，这些优良的品质使学生受益终生。

2. 促进了智能的发展，综序法教学，学生自学、讨论、质疑、释疑机会大大增加，眼、耳、口、手、脑都积极参与了学习活动，课堂上学生始终处于主动、积极的发展状态中，感知、记忆、想象、思维能力得到很好的发展， 尤其是自学能力和思维能力的发展最为显著。学生这些能力的增强，对其它学科的学习也大有裨益。

3. 减轻了学生学习负担。综序法教学使教学任务在课内基本上都能完成，地理课真正做到了在 45 分钟（课内）内出质量。学生上课学得愉快、轻松，练习和作业课内基本完成，课余便有更多的时间去发展自己的特长和爱好。虽然这种教法开始时，教师由于编写程序作业和设计教学方法费时较多。但从长远来看，教师的负担仍是减轻的。

4. 学习成绩稳步上升，地理高考成绩突出。用综序法教学两年，两个实验班成绩都有明显上升，高中毕业后，两个班全部学生参加了高考，地理成绩突出。92 年高考实验班与省、县比较如下：

高 92 级应届生（实验班）与该校高 90 级和高 91 级应届生高考地理成绩比较如下：

从上列比较表可知：实验班在 92 年高考中横向比较，人平均成绩超省平

均成绩 8—10 分，而超所在县（实验班除外）人平均成绩达 15—17 分多；纵

向比较，实验班在超省平均分和及格率方面也大大优于该校的高 90 级和高

91 级。综序法能提高地理教学质量是勿疑的，所以南部中学领导将这种教法在全校各学科中推广，南部县教研室也要求全县各中学地理学科采用综序法进行教学。