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移除书签六、教学方法 综合程序教学法七、教学过程
1.新课导言
自我们学习世界地理以来，“观光”的大洲越来越多，到目前为止，我们已学完了（ ）个大洲。（请同学按面积大小说出六大洲的名称，找出其中与七大洲相比缺少的大洲名称）。这就是今天我们要学习的大洲。
（板书）第八章 南极洲2.展示作业
A 复习程序题
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南极洲同南极大陆有何区别？
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从纬度位置和海陆位置分别说明南极洲地理位置有何特点？ B
新授程序题（一）
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为什么称南极洲是世界海拔最高的“风雪大陆”？
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南极洲冰层以下东西两部分各是什么地形？
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南极洲气候总的特征是什么？造成严寒的主要原因是什么？
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南极洲全年盛行什么风？原因是什么？
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几月份南极洲出现极昼现象，北半球是什么季节？ C 新授程序（二）
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南极洲有哪些典型的动植物资源？面临什么问题？
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南极洲主要有哪些矿产？最主要的是什么？各分布在何地？有煤说明了什么？
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南极洲有多少淡水资源？ D 新授程序（三）
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从经济上来讲南极洲对人类有何意义？
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科学上南极洲对人类有何意义？
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战略上南极洲对人类有何意义？
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到目前为止，我国考察南极的突出成绩是什么？ E 附加程序题
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南极洲地形与气候有什么关系？
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南极洲气候为什么比北冰洋更寒冷？
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我国已在南极洲建了两个科学考察站说明了什么？（本课时内容较多，不宜一次展示，可分
ABCDE 五次展出）
3.指导自学
围绕程序作业题，对学生自学作适当指导。
- 在课本重要内容的下面用红笔划出： P99：⋯⋯几乎全部在南极圈内⋯⋯
⋯⋯最高的一洲⋯⋯冰雪大陆⋯⋯ P101：烈风、暴雨和严寒是南极大陆气候的特征
⋯⋯极昼期是人们到南极洲考察的最好季节
⋯⋯ 苔 藓 、 地 衣 ⋯⋯ 企 鹅 ⋯⋯ P102：⋯⋯海豹、海狮和海豚⋯⋯鲸⋯⋯小磷虾
其中最丰富的是铁和煤
⋯⋯经济上、科学上、战略上⋯⋯ P103：⋯⋯长城站⋯⋯中山站⋯⋯
- 指导好学生阅读地图，在图上认清：
①南极圈、三大洲、三大洋。
②威德尔海、罗斯海、维多利亚地。
③长城站、中山站。
（特别要注意对差生的指导） 4.课堂讨论
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讨论 A：学生一般可以解答，教师不需多化时间讨论。
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讨论 B：首先请同学根据 B3—4
题，归纳南极洲地形的特点有哪些？最突出的特点是什么？（归纳性的内容，一般需教师启发进行，作适当补充）
其次讨论 B5—6 题：归纳出烈风、暴雪、严寒是南极洲气候的特征；讨论各特征的标志及原因，讨论标志可让同学“引进”报刊杂志或电视中所见的镜头。
再次讨论 B7 题，讨论时可回忆我国首次赴南极考察的时间。
-
讨论 C：讨论结果由学生得出以下结论：①南极洲植物资源贫乏；
动物种类少，数量多。②有煤的事实，证明南极洲是经长途漂移才来到南极地区的；③南极洲拥有世界上最丰富的淡水资源。
-
讨论
D：①经济上的意义讨论，教师需提示就资源而言。②科学上的意义讨论后，在讨论的基础上教师作必要的补充。如对环境学、气候学、冰川学、生物学等的科学研究。③战略上的意义，教师应先提示指交通而言， 再由学生讨论。④D14 的讨论要注意控制好时伺。
-
讨论 E：（可放到串联讲解以后）
- 串联讲解
（串联讲解的目的要使学生明确南极洲这一章要求掌握的三大内容。同时可以板书，列出板书提纲。可以把讨论时化整为零的知识聚零为整，使学生能比较有系统地掌握知识。）
①海拔
1.海拔最高的冰雪大陆②冰体厚度、体积
③冰下地形
①标志
一独特的地理环境2. 烈风、暴地、严寒气候②原因
3. 极昼、极夜、极光现象
①植物
1.生物资源
②动物
①煤──漂移
丰富的资源2. 矿产资源
3. 淡水资源
②铁
1.经济上
三对人类的意义2. 战略上
3. 科学上──我国科学考察活动
- 质疑释疑
（串联讲解结束后，可出示程序题 E，作为教师设疑，由师生共同释疑， 将以上聚零为整的知识再次分解、应用。）
释疑时作适当的提示补充。可以将答案留一定余地让学生去思索，激发学生的兴趣。
释 E15、16 疑时要贯穿图示的辩证关系。
释 E17 疑时可展开大讨论，激发学生的爱国主义热情，进行爱国主义教育。
- 要求学习
教师在对一堂课作简单总结的基础上，要求学生完成以下作业（作业应要求明确，紧扣内容，题型多样）：
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读图题：判读南极洲图，辨别方向。
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填图题：三大洲三大洋，东半球、西半球，长城站、中山站等。
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是非题：某科学考察船定于 12
月从阿根廷出发赴南极考察，将会有很大收获（ ）
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比较题：
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地形 |
气候 |
季节 |
动物 |
|
|---|---|---|---|---|
|
南极洲 |
||||
|
北冰洋 |
- 问答题：根据目前的了解，说明南极洲对人类有什么重要意义？
