三、加强学生活动的独立性、主动性

学习地理学科的能力主要包括读图、分析图、制图表、分析剖面图、示意图、地理计算，分析识别地理事物和现象，综合归纳等。编写综合程序作业的基本条件之一即程序信息的多样性，要求作业不能单一化。作业应有观察、填充、问答、改错、计算、填图、绘图、综合分析、概括等形式。在“指导自学”、“讨论作业”，完成程序作业时，加强学生活动的独立性。

例如：①对太阳高度角的计算；锋面移动对天气影响的计算。②对气旋、反气旋图的绘制；高中下册各种经济图表的制做。③书上有关插图的分析和解释。如“生态系统的能量流动图”、“生态系统的物质循环示意图”、“池塘生态平衡示意图”、“我国农业产值示意图”、“人类社会与环境的相关模式图”等等。④自学一个专题之后，由学生自己归纳提纲。回答问题时要求将课文中成段的文字用简练的语言加以概括等等。这些活动既能引起学生学习的兴趣，又有利于学生自学能力的提高。