高中地理教学中怎样培养学生的能力——综合程序法初探

石家庄市第四中学 刘滨和

邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是具有战略意义的重要指示。现在教师的重任是培养廿一世纪的人才。当今， 世界上新的科学技术已经向我国提出挑战。廿一世纪的人才必须具备现代化的科学技术，而这些内容决不可能学生在校期间全部学到。这是他们今后在工作实践中不断学习、不断提高才能适应新形势的需要。教师的责任要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。关于文化课方面， 不仅使学生在校期间学习一定的文化科学知识，更重要的是培养学生的自学能力。这一任务的授予传统教法是不能承担的。学生智力的发展有赖于良好的教学方法。教学方法的改革势在必行。近几年来，我在教学改革方面一直在探索。上一学年对综合程序教学法进行了实验。

综合程序教学法，简要的说：1.编写的作业不是单一的，而是综合性的； 2.上课的过程不是单一的，而是综合性的。地理课堂教学过程要求灵活运用七项教学活动（即课前导言，展示作业，指导自学，讨论作业，质疑释疑， 串联讲解，要求学习）。综合程序法突出的特点是改变师生的授受关系。使学生在教学中由完全被动的地位转变为学习的主人。

高中地理教材的特点是教材内容多，涉及面广，原理比较深。地理是一门综合性的学科，高中地理体现的更加突出。它包括着地理的宇宙环境、天文知识、地球上的大气、地球上的水、地壳的变动、地球上的生物、土壤及自然带、政治经济、环境与人类等。地理各要素的相互联系、相互制约、相互影响及运动演化过程，讲明原理体现的更加充分。这对培养学生综合思维及形成辩证唯物主义世界观都十分重要。尤其是政治经济部分，对学生进行爱国主义教育更具有特殊的意义。

综合程序教法对开发学生的智力，培养学生的能力，进行政治思想教育， 都可以取得良好效果。现以培养学生的能力为重点，分以下四个方面加以阐述。