综合程序教学法在政史地课堂教学中的尝试

常熟市教育局教研室主任荣文渊

综合程序教学法，是南京师范大学地理系周靖馨教授运用现代教学原理，创造并命名的一种新的教学方法。

1987 年下半年，在我市开展的青年教师评课活动中，我们到福山中学听了青年教师顾建华的一堂地理课以后，感到很有特色。事后才明白顾老师在课堂教学中运用了“综合程序教学法”，于是，我们就产生了进行研究和试验的想法。在 1988 年上半年，就组织了由 14 名政史地教师参加的“综合程序教学法试验小组”，分三段开展了研究和探索。

首先，学习入门。“综合程序教学法”是一种怎样的教学方法呢？我们所知甚少。因此，首先要学习入门。我们翻印并组织大家学习了《综合程序教学法简解》、《综合程序教学法五项教学原理》、《综合程序教学法摭谈》等文章，请学过“综合程序教学法”的顾建华老师介绍了他学习与实践的体会，为了真正把握“综合程序教学法”的基本精神，还请了周靖馨教授来我市进行了讲学。通过上述一系列的活动，使大家初步了解了“综合程序教学法”的教学原理，教学步骤，基本特点。

第二段，进行试验探索。要求试验小组人员人人编拟好一份教案，进行交流讨论，并提出修改意见，有不少教案很有特色。如市四中言如云老师的“《法律常识》综合程序教学法教案”在《政治课教学》上发表。我们还要求人人上一堂实践课，进行现场研讨。福山中学地理老师顾建华、省中地理老师袁梅琦、历史老师魏建新、政治老师王少岗、四中政治老师言如云等分别举行了公开教学，并进行认真评议，肯定成功之处，提出改进意见。经过实践、认识、再实践、再认识的多次循环往复，加深了对“综合程序教学法” 基本理论的理解，并能初步掌握和运用。

第三段，总结提高。在实践探索的基础上，我们要求小组人员人人写一篇经验总结。举行一次实施“综合程序教学法”经验交流会，编印了《常熟教研》“综合程序教学法”专辑，发到各中学教导处，以达到“综合程序教学法”的深入研究和推广运用。不少经验总结反映了教学水平的提高。顾建华老师的《综合程序教学法在地理教学中应用》一文于 1989 年 10 月，在苏州市地理学会上进行了交流，魏建新的《在历史教学中运用综合程序教学法的作用》一文于 1989 年上半年在苏州市初中历史教学经验交流会上进行了交流，两位老师的交流，都得到与会同志的一致好评。

两年多来的实践证明，“综合程序教学法”不失为是一种先进的教学方法，我们的试验，已初步显示了其突出的优点。

“综合程序教学法”有利于根除“满堂灌”、“一言堂”的陈旧教学方式，能充分调动学生的学习主动性和积极性。“综合程序教学法”一般分为：新课导言、展示作业、指导自学、讨论作业、串联讲解、质疑设难、布置作业等环节。每一环节都着眼于学生，充分发挥学生在课堂上的“主体” 作用，能诱发学生的学习兴趣和求知欲。政治教师王少岗深有体会地说：“运用了综合程序教学法，在老师的指导下，学生能认真看书，积极思考，主动提问，认真讨论，专心听讲，改变了学习政治课不感兴趣的现象。”
“综合程序教学法”有利于及时反馈，有针对性地组织教学活动，达到突出重点，解决难点，使学习更有成效。运用“综合程序教学法”学生在

自学、讨论、质疑等教学活动中，作出的每一反应，都能知道对与不对，这就形成了“结果的及时知悉”或称谓“信息及时反馈”，使错误降低到最小限度。正如地理教师徐毅所讲：“‘综合程序教学法’能不断反馈信息，积极强化，能及时发现问题和解决问题。”

“综合程序教学法”有利于培养能力、发展智力，提高教学质量。“综合程序教学法”的每一个教学活动，在老师的指导下，学生通过自己动脑、动口、动手积极进行思维活动，既能传授知识，又能发展学生的观察、思考、想象、分析、自学等能力，因而能大面积提高教学质量。福山中学顾建华老师对初二（2）班试行的“综合程序教学法”的分析比较，教学质量明显高于运用传统教学法的同轨班，1987 年下半年学期统考高出 8.6 分。1988 年常熟市统考成绩又高出同轨班 8.6 分。其他自学能力、口头、书面表达能力都比一般班级强得多。
“综合程序教学法”的运用有利于提高教师的业务水平。这是因为：首先，“综合程序教学法”是运用现代教学原理的一种新的教学方法，在实施过程中教师必须更好地学习和掌握教育学、心理学、控制论等原理，才能把握好“综合程序教学法”的各个环节。其次，“综合程序教学法”实施的中心环节要求老师根据教材内容和学生实际编写好程序作业，这就迫使老师一定要去认真钻研教材，把握教材的知识体系、内在联系和明确教材的重点、难点。再次，在教学过程中要求老师运用控制论原理掌握教学平衡，要随机应变进行释疑及调整教学活动，要善于启发、引导，改变“一言堂”的教学模式。所有这些都对老师提出了更高要求。随着“综合程序教学法”的研究、实践的深入，大家都深深感到，教师必须努力学教育理论，钻研教材，了解学生实际，提高教学业务水平。

我们对“综合程序教学法”的学习和探索已尝到了甜头，初见成效。但仅仅开了个头。我们打算：一方面试验小组继续深入探索，不断提高，下阶段重点研究“运用综合程序教学法，减轻学生负担”。另一方面，向面上推广应用，做到点面结合，深入发展。