一、运用综合程序教学法能有效地激发学生学习的兴趣和强烈的求 知欲，能充分调动学生学习的主动性和积极性

我们知道兴趣是青少年积极学习的一种动力。学生对于学习活动的兴趣越浓厚，就会自然地增强求知欲。学习兴趣这种情绪色彩，对于青少年学生表现特别明显。没有浓厚的兴趣，学习就不能进入“入迷”的程度，我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者”。说的就是这个道理。对学科本身的兴趣，最能调动学习的积极性和自觉性，并且能持之以恒，而且兴趣也是科学发明和发现的最基本要素，正如不少科学家、教育家所说，没有兴趣就没有发现和发明。综合程序教学法的课堂结构是由如下七项教学活动组成的

（是灵活运用，不是呆板执行）：新课导言，展示作业，指导自学，讨论作业，串联讲授，质疑释疑，要求学习等。在课堂上，学生按照课前教师精心设计的小、中步子的综合程序作业，看书、思考、实验、相互讨论、与教师对话、听讲、书写等。教师配合各种基本教学手段，串联讲解教材的重点、难点。整个教学活动充分体现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。学生主要通过自己的学习活动获得知识，学习成功的喜悦增强了学习的兴趣和热情，伴随着兴趣和热情的是信心和顽强的进取精神。50 年代流行的凯洛夫教育学中的上课方法，课堂教学以教师为中心，“满堂灌”、“填鸭式”， 抑制了学生丰富的学习热情和巨大的潜在能动力。