（四）地理教学原则

这是地理教师必须贯彻的重要组成部分，它不仅反映教的客观规律，而且也反映学的客观规律。所以地理教学原则是教师处理教材、组织教材、编写讲授提纲或综合程序作业、选择和创新教学方法、改革教学组织形式时， 必须遵循的指导思想，同时也是评估地理教学质量的主要根据之一。在《中学地理教学法》一书中（高等教育出版社，1985 年第二版）曾提出七项地理教学原则：1.经常应用地理感性材料的原则；2.广泛应用乡土地理教材的原则；3.地理事实材料和地理基本原理相结合的原则；4.充分反映地理事物和现象相互联系和区域差异的原则；5.正确阐明人地关系的原则；6.地理知识教育与地理智能教育、思想政治教育相结合的原则；7.地理教学的启发式原则。这对我国地理教学有促进作用，可以作为评估地理综合程序教学质量的一把标尺，用来测量教师在地理教学中贯彻地理教学原则的水平。

（五）教学方法

调查地理教师是否精心有效地运用地理综合程序教学方法，同样是评估地理教学质量的一个重要项目。“事必有法，然后可成，师舍是则无以教， 弟子舍是则无以学”（《孟子集注》），这里不仅提出教师的教需要重视方法问题，同时指出学生的学，也同样有方法问题。高明善教的地理教师，常常为学生的学习提供巧妙的学习方法，使学生收到事半功倍的学习成效。评估地理教学质量必须以足够的注意力，研讨考察地理教师上课的方法，掌握综合程序教学法的水平。另外，有一部分人，除运用“综序法”外，还配合运用其他方法，为此，必须考察它是封闭型方法？还是开放型方法？是注入式方法？还是启发式方法？是最佳教学方法？还是次佳或保守教学方法？皆应实事求是地加以评估。我国各地广大地理教师，每每有各人自己创造的新教学方法，获得了良好的教学成效，应当热情赞扬！但无论哪一种新的地理教学方法，一定要符合地理教育教学原理，遵循地理教学法规律。违反原理和规律的教学方法，随意弄出一种教学方法是不足取的。在评估地理教学质量时，要正确对待，郑重审定。