第二章 综合程序教学法课堂结构与功能教学

综合程序教学法是科学的教学法系统，由有中国特色的社会主义教育指导思想，现代教学论基础，综合程序教学法（以下简称综序法）教学原理， 综合程序作业，综序法课堂教学结构，综序法课外活动等六项要素所组成， 这是综序法的一级系统。其中综序法课堂教学结构是由七项教学活动（或称七项教学成分）以特定的程序结构方式组合而成的，这是综序法二级系统。这七项教学活动就是：新课导言，展示作业，指导自学，讨论作业，串联讲解，质疑释疑，要求学习。它们是具有特定教学功能的整体，且为多质多层次多变量的“耗散结构式”的课堂教学结构系统，有开放、立体、综合的特点；它和注入式教学法课堂教学结构与功能，迥然不同。

综序法的课堂教学结构与功能，既是对立的统一，又是相互联系相互制约的；没有这种教学结构，就没有它的教学功能；教学功能，总是一定教学结构的功能；教学结构，总是一定教学功能的结构。综序法的七项教学活动结构，决定了它产生的功能；但是教学功能也反作用于教学结构；所以在一定条件下，这七项教学活动结构与功能是相互转化的。在教学结构与功能的辩证关系中；系统科学告诉我们：“涨落”①十分重要，通过“涨落”，可以达到新的更高级的教学功能，明确结构 功能 涨落之间的相互作用，是理解综序法课堂教学结构由低级向高级发展的必要条件，它们之间的关系可以用下图表示：

本章用系统科学方法，对综序法的这个二级系统即课堂教学七项活动的结构特征和功能，进行一些有益的探讨。

一、综合程序教学法的三个重要特征

综合程序教学法课堂教学有三个重要特征，兹分别论述如下：