（三）指导自学

根据可靠的调查，绝大多数学生在校是不阅读地理课本的，放学回家后也不阅读，只有在考试前几天看一下课本，这大半是当前地理课在学校教育中的地位造成的。当然还有一些其他原因。许多学生都不知道怎样利用地理课本，有的学生甚至对地理课本感到厌烦。我们要下决心解决这个问题，办法是在课堂上重视指导学生自学地理课本。当然，事前在备课中就要认真研究怎样指导。至于具体的指导方法，每一堂课都不相同，这就要重视研究每一堂课指导自学的方法。就一般而言，课本上的地理术语、重点知识等，可以明确要求学生用红笔划下，如解释等高线、积温等的意义。课本上的插图插画，可以有选择地要求学生用彩色笔再描绘一遍，这样做大有好处。例如东北三省山河分布示意图，可以让学生用红铅笔把表示大兴安岭、小兴安岭、长白山地的线条顺着它们的走向再划一下（即在原图中表示山脉的粗黑线条上再用红笔划一遍）。用蓝笔在表示黑龙江、乌苏里江、松花江、鸭绿江、图们江、辽河等的线条上顺流而下再描绘一遍。经过这样指导的学习活动， 学生的地理课本上顿时显现出一幅彩色的东北三省山河分布示意图，色彩鲜明，印象深刻。画一下和没有画不一样，请不要小看这样具体而微小地指导学习的小活动，因为地理课本中任何一张插图，对地理教学都有重要意义。插图和插画，并不是课本的装饰，而是地理教材不可分割的一部分。又如课本上有不少表格，也是地理教材的内容，指导学生怎样自学表格里的地理知识，同样是一件很有教育意义的学习大事。不少学生不重视课本上的表格， 我们要纠正这种现象，指导学生用心观察表格的项目，善于分析表格里的地理内容，这是指导学生自学不可缺少的一项工作。

我国目前非常重视自学成才，从中学一年级起，开始培养学生自学的能力，这是很有意义的，我们地理教师也有责任。事实上，以一个普通大学毕业生学到的知识而论，毕业后在工作岗位上用到的在校学习的知识，国外的统计是不超过 15%。重要的是会学了，而不是学会了。由此可见，使学生掌握学习地理的方法，把打开地理知识宝库大门的钥匙交给学生，是多么重要。