（七）教和学的活动

有了好的教学准备，还必须有好的教学实施，否则仍无法获得地理教学的高质量。评估地理综合程序教学实施的主要标准是看教师的主导作用和学生学习能动性发挥的程度，以及课前准备好的教案是否已如期得到贯彻。美好的教和学，一定是师生都处于思维积极状态，课堂里充满生动活泼的学习气氛，师生感情融洽，密切协作。

教师活动的着眼点，始终要盯住学生不放，这不是做表面文章，而是切实关怀学生是否学会了？是否会学了？努力激发学生学习的兴趣，使他们动脑子提出问题，独立思考问题，解决问题。教学中要进行双向联系和多向联系，不失时机地收集和利用各种反馈信息（正反馈、负反馈、超短反馈、前馈），及时调整和控制教学活动。

对学生活动的着眼点，始终要盯住思维是否活跃这个关键。学习中什么时候思维暂停了或停滞不前了，也就无学习地理可言了。在这方面学生学习的心理倾向、学习情绪非常重要。我们一方面要培养学生的自学能力，同时也不能低估学生的自学能力，简单地认为他们年龄还小，看不懂地理教科书， 非要多一点灌注，这样每每容易造成学生学习情绪低沉，产生非地理的心理倾向。我们要耐心细致地研究运用综合程序教学方法，导而勿牵地循循善诱， 当学生升起学习的内化力量时，就会乐意认真学好地理。这些都是评估地理教和学活动时，需要深入考察的中心要点。