五、进行多向反馈，开展学生间的互解训练

通过解题过程既要使学生巩固所学的化学知识，又要训练解题能力，培养思维能力。为此，不但要让学生解答简单明确答案的习题，还要注意练习具有多向思维综合性较强的试题，既要强调个人独立思考动手动脑解题，又要提倡同学间进行互解，磋商习题解法，以激发学生解题的兴趣和积极性，及时形成解题思路，提高解题效率。例如，提倡一题多解，可以有效地训练学生的多向思维，开拓思路，提高解题的灵活性和创造精神。现举一例来说说明：“有 1g 含铁的氯化物的溶液和过量的硝酸银溶液起反应，生成 2.65g 氯化银沉淀，问这种氯化物是氯化亚铁还是氯化铁？”此题从初三到高三的学生可以用不同的方法求解：（1）可求出 x 的值来确定氯化物的分子组成，用代数法解题（联立方程求解）；（2）用假设-推导法求解，假设此氯化物是氯化亚铁或氯化铁，尝试求解；（3）从 1gFeCl2 或 1gFeCl3 的量出发计算；

根据分子组成求氯化物的含氯量；（5）根据离子反应进行计算（物质的量法计算）；（6）根据离子反应，用代数法进行计算等。