四、化学学习的方法

学生化学学习方法的好坏，对于化学学习成绩影响甚大。科学的学习方法能使学生的才能得到充分的发挥，给学习带来高效率，使学生越学越聪明；而拙劣的学习方法，譬如死记硬背的学习方法，就会妨碍学生才能的发挥，给学习带来低效率，使学生越学困难越多。因此，教师引导学生掌握科学的

① 论语·雍也，见：顾树森.中国古代教育家语录类编，上册.上海：上海教育出版社，1983.

学习方法显得十分重要。

学生的化学学习活动既有课内的，也有课外的（如参观化工厂和化学科技展览，参加化学课外活动，读化学课外书等），但主要是课内的。所以我们着重讨论以学习化学教材为中心的学习方法体系，这个体系由预习、听课、做实验、复习、完成作业等几个环节组成。

预习

预习的目的是使学生获得对欲学知识的心理准备，能够带着问题听课，从而提高学习效率。

对于知识性教材的预习，只要求浏览一遍课文，大体了解本节课要学习的课题，分析一下在这课题内自己已经掌握了哪些内容，还有哪些内容不明白，从而在头脑中形成有待解决的问题，以便听课时能集中精力听教师对这些问题的阐述，不致因偶尔分心而漏听关键性内容。

对于学生实验教材的预习，要求有所不同。编写学生实验教材的目的，是为了让学生验证、巩固化学知识或练习应用已学知识去解决化学问题。所以预习时应该要求学生搞清实验的目的要求，化学反应原理和操作注意事项，并按照要求准备好实验报告（报告上留出作实验记录的空白）。

听讲和记笔记

听教师讲授是中学生学习化学的重要方式，听课的效率能决定学生的学习质量。为了提高听课的效率，除了做好预习、带着问题听课外，还要求学生的思维处于积极活跃状态，紧紧跟上教师讲课的思路，切忌只记结论，不认真听取教师论证、推理过程的毛病。

教师在讲授过程中经常要穿插做一些演示实验，或让学生做一些随堂实验，以提供必要的感性知识，这是课本进行理论概括的根据。因此，不管实验是有趣，还是没趣，教师都要引导学生认真地看、认真地做、认真地思考，不然，学生将缺乏精确、丰富的感知，课上学的理论概念就成了无源之水，难以领会，印象淡薄，极易遗忘。

记课堂笔记是提高听课效率的好方法。因为学生要记下笔记，就必须专心听讲。但是对于多数初中学生来说，他们处理不好听课与记笔记注意力分配的问题，往往顾上听，就顾不上记；顾上记，就会漏听。因此，初中学生的课堂笔记只要求记下教师的板书（这也就是教学要点），以及用简单的图示记下实验操作步骤、实验现象和结论。到高中，再逐步要求学生除记下教师的板书外，还要用自己的语言记下教师分析论证的过程。课上漏记的，课下复习时要及时补上。这样的课堂笔记对于学生复习功课能起到“提要勾玄” 的作用。

做实验

做实验是学生学习化学的重要的实践活动。通过做实验，可以丰富他们的感知，巩固和验证知识，训练操作技能，培养科学态度和从事科学工作的能力。为了让每次实验都能达到教学目的，教师应该要求学生在做实验之前做好准备，熟记实验要点，不要临场手忙脚乱，“照方抓药”。做实验时，要注意观察，及时记录现象，并开动脑筋，发现和分析问题。对于实验操作，要严格遵守操作规范，养成良好的习惯。学生在实验工作方面打下了良好的基础，对于他们的后续学习将起到不可低估的作用。

复习

复习是学生巩固，加深和将所学知识系统化的重要方法。复习大致分平

时复习和阶段复习两类。平时复习是最基本的复习。其目的是使学生及时地加深对所学知识的印象。学生在复习时，首先要回忆课的内容，然后再阅读听课笔记和教材。此时要针对自己对新课掌握的情况，在有疑难的地方多下功夫，以达到理解、消化、巩固知识的目的。

阶段复习是总结性复习。其重点应放在知识的系统化上。例如，对于物质的性质、存在、制法和用途，要以性质为中心互相联系起来复习；对于不同的元素、化合物以及化学概念之间，要对比复习，借以弄清元素、化合物之间的性质以及概念之间内涵、外延的异同。这样纵横交叉着复习，有利于形成知识的网络：即在学生头脑中构成比较科学的、完善的认知结构，为后续学习打下良好的基础。

完成作业

做作业是学生巩固、应用知识、形成技能、培养和发展能力的实践活动。通过做作业学生还可以及时发现并弥补自己的知识缺陷。化学作业一般有复习题、练习题和计算题等几种类型。但无论做什么类型的作业，都要在复习的基础上去做。切忌先不复习，到不会做时才现翻书、抄书。这样达不到做作业的目的。

除了上面介绍的学习方法以外，国外还流行一种“SQ3R 学习法”。“SQ3R” 是英语 Survey（纵览）、Question（发问）、Read（阅读）、Recite（复述）和 Review（复习）这五个词词头的缩写，下面简略地介绍一下它的内容与作用。

纵览：即浏览，是读书的第一步。当得到一本书时，首先要翻阅一下它的提要、序言、目录以及插图、照片、图表等，目的是了解作者著书的宗旨，并对书的内容有一个大体印象。这样做便于学习者判断这本书对自己是否有用，是否适合自己的知识水平，并最后做出决定是否要读这本书。

发问：这是读书的第二步。在这个阶段，学习者要粗略地阅读书中各章各节的大小标题，以及章节之间承上启下的内容，同时记下自己的每一个问题。这样做的目的，在于赋予学习以目的性，能够带着问题去读书，强化阅读中的思维活动。

阅读：这是精读阶段。学习者在第一遍阅读全书时，要从头至尾地细读，对重要的或有疑问的部分要反复读，争取使疑难得以解决。阅读中，要不断地与自己已掌握的知识相联系，跟自己原有的观点相比较，把新旧知识结合起来，达到融会贯通的目的。在这个阶段，学习者还可以通过写眉批，记心得，做笔记的方法来强化、深入阅读过程。

复述：它是指在理解基础上的记忆，方法是“过电影”，即合上书本，全面回忆书中的内容，包括自己发问的内容是否已获圆满的解答。复述有两个目的，一是检查自己记住了哪些知识。对于没记住的内容，特别是像公式、定理这样一些关键性内容，可以反复阅读，直至记熟为止。二是概括实质。复述不是要求把书中的每一句话都背下来，对于一般性的内容，只要求在理解的基础上，用自己的语言，概括其实质就可以了。通过这样的复述，既可以加深理解，又可以加强记忆。

复习：它是巩固知识的必要环节。随着时间的迁移，已记住的知识也会逐渐遗忘，因此必须加强复习。复习要有目的、有计划地进行，根据记忆和遗忘的规律，新学过的知识要及时复习，以后复习的时间间隔可以适当加长。这样既保证了学得的知识巩固、扎实，又不浪费学习时间。

SQ3R 学习方法，并不是对每门课、每本书都适用。有的书略读一下就可以了。但对于化学教科书和需要精读的书，采用这种学习方法效果将是良好的。