一、化学教学中使用的直观教具

标本

常见的化学标本有矿石、重要的化工产品、冶金产品、化学试剂的样品、某些物质的晶体等，它们是经过挑选、外观品质符合教学要求的典型化了的实物。在空气中不易变质的标本放在盖子上嵌有玻璃的盒子里，化学试剂一般密封在安瓿里，这样便于学生观看。

模型

模型是根据教学需要，以实物为原型，经过加工模拟制作的仿制品，它们是原型的扩大或缩小，但与原型形象相似，或是原型的构造示意。

常见的化学模型有化工生产的典型设备（如炼铁高炉、氨合成塔、饱和食盐水电解槽），化工生产流程（如接触法制硫酸、合成氨），物质结构模型（如电子云、分子结构、晶体结构、分子球棍模型和比例模型）。

图表、板画

挂图、板画均是事物的形象描摩。常用的挂图有化学实验图（如化学仪器装置及化学实验基本操作图）、物质结构图（原子结构、分子结构、晶体结构示意图）、化学工业生产图（重要的化工生产流程及典型设备构造示意图）以及各类物质相互关系图（氢气、氧气、硫酸的用途，碳元素、氮元素在自然界的循环）等。

化学用表是用线条、文字符号和数字组成的，常见的有元素周期表、物质溶解性和各类数据表等。

幻灯、投影仪

幻灯、投影仪可以提供静态的、放大了的图像，如果使用复合投影片，还可以提供活动的图像。投影仪可以将某些实物、标本和实验现象放大显示，以解决教室后排的学生看不清楚的难题。投影片还可以代替板书，减轻教师的工作量。

录音机

录音机可以在课前把教学需要的材料录音，在课上重放。6.电影、电视、录像和激光视盘

它们能向学生提供视、听两方面的信息、给出连续活动的图象，生动、形象地呈现事物的发展、变化过程，而且不受时间、空间、宏观、微观的限制（如慢过程可以变快，快过程可以变慢；微观粒子可以放大，巨形物体可以缩小）。

7.计算机

计算机可以对教学起辅助作用，如利用事先编好的课程软件循序呈现学习材料，对学生提问，评判学生的答案，解答学生的问题，从而部分地代替教师对学生进行教学、复习和个别辅导。计算机可以模拟化学演示实验和微观粒子的运动变化的过程，以增强教学的形象性。计算机也可以按照要求从题库中抽出适量的题目组成考卷，并代替教师阅卷、评分和进行分数统计分析，以减轻教师的工作量。教师还可以利用计算机组织化学游戏，创造竞争

性的学习情境，以达到加强练习、巩固知识、培养能力的目的。