四、掌握双基和发展智能统一

学生的智能是在教学过程中通过积极的活动，以获得人类的历史经验而形成发展起来的。在上面讨论过的诸原则，从不同侧面阐述了促进学生智能发展的一般要求和措施，这里着重讨论掌握基础知识和基本技能（所谓“双基”）与发展学生智能的关系。

加强基础，发展智能是当代教学改革的中心环节。加强基础，就是要保证让学生掌握基本的、系统的科学知识和相关的基本技能，在这一过程中， 必须着重促进学生的智能和创造才能得到发展，两者相互依存、相互促进。例如，让学生切实掌握化学事实、基本概念、原理和规律，掌握实验技能、计算技能和运用化学用语的技能，方有可能运用这些知识和技能去解决某些简单的化学问题；也只有在学生的智能不断发展的情况下，才为他们进一步获取新的、更广泛的基础知识和技能创造了更好的条件。在教学中，从整个过程来说，注意精选教材内容，注意联系日常生活和生产、环保等实际，注意组织并完成好实验和实践活动，注意培养学生的科学态度、指导学生的学习方法；从具体的教学内容来说，全面设计基础知识和基本技能的学习目标、培养能力的目标，以及思想教育目标等，采取有效的方式、方法，使这些项目的要求落到实处，是实现掌握双基和发展智能统一原则的基本途径。

化学教学中的一般原则，还可以从其它方面来探讨，有待继续研究。需要强调指出：在化学教学中要始终坚持并发展启发式这一基本原则。

启发式教学是在充分发挥教师的主导作用的前提下，以学生为学习的主体，充分调动学生的主动性和积极性，促使他们自觉地发展智能、情感和意志的认识活动。化学教学中的启发式则以突出实验教学、形象化教学、突出学生的学习实践活动，激发学习动机、激励积极思考和主动探索的精神为特点，以不断发展学生的智能，促使他们得到全面发展。由此可见，化学教学中的启发式原则，是与上述一般原则完全相通的、从另一个视角来规范的教学基本要求。