二、直观教具在化学教学中的作用

直观教具在化学教学中是教师的重要助手，它能帮助教师提高教学质量和教学效率。

直观教具能够程度不同地为化学教学过程提供丰富、生动的感性材料。标本能使学生对学习对象的外观特征获得探刻的印象。模型不仅能让学生认识学习对象的外形，而且还能揭示它的内部结构，特别是学生难以想象的微观粒子的内部结构。挂图、板画、幻灯、投影都能向学生展示学习对象的外观形象或内部构造。教学用表能简明地向学生揭示事物之间的关系。广播、录音可以从听觉渠道向学生提供关于学习对象的语言描述。电影、电视、录像、激光视盘是声像结合的教具，它们可以向学生提供连续、系统、生动、形象的感性材料，而且感染力特别强。计算机可以模拟演示实验和化学反应中原子、分子的运动变化情况。

直观教具为教学过程提供的丰富、生动的感性材料，可以帮助学生对所学教材获得充分的感知，从而使他们能顺利地对教材进行抽象概括，形成化学概念，理解和记忆化学知识。

正确地使用直观教具，特别是使用视听结合的教具，教学过程生动活泼、轻松愉快，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们学习主动，思维活跃，这也是十分有利于提高教学质量的。
录音、录像、激光视盘和计算机等直观教具，使用起来机动灵活，能根据需要反复呈现学习材料，以适应学生的个别差异，使全体学生均可能获得较好的成绩。

直观教具的使用，有利于缩短教学时间，提高教学效率。根据心理学的研究，人在学习时各种感官所起的作用不同，通过它们获得知识的比率也不同，如表 2-1 所示。

表 2－1 人通过各种感官获得知识的比率 EMBED Word.Document.6 \s

从表 2-1 可以看出，通过听觉获得知识的比率仅为 11％，这说明学生只凭耳朵听课，学习效率是不高的。如果教学中采用直观教具，将“视”和“听” 结合起来，获得知识的比率就可以高达 94％。当然，5 种感官都能得到利用，学习效率就可以更高。

心理学研究还证明，人们学习时使用的感官不同，注意集中的比率和获得知识记忆保持比率也不同，如表 2-1 所示。