三、培养科学态度的基本要求

科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。学生科学态度形成的外部因素是教师和化学教学内容。学生形成科学态度的内部因素，是学生的认识、情感和行为倾向。科学态度的形成既不能完全依靠教师和教学内容的外部因素，也不能单纯由学生自发地产生，而必须由教师通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。如能注意以下几点，对培养学生的科学态度将是有益的。

充分发挥教师的主导作用

学生的科学态度不能自发地形成，需要化学教师的培养和教育。教师的教育思想、教师的“人才观”和“质量观”直接影响学生科学态度的养成。为此，教师端正教育思想、树立正确的“人才观”和“质量观”是十分重要的。这样才能在思想上明确科学态度在培养德、智、体、美全面发展的人才中所处的地位、在不同层次人才的培养中的重要性，才能把化学基础知识和基本技能的教学、能力的培养、思想政治教育跟科学态度的培养统一于化学教学的全过程的各个阶段之中。教师还要优选有效的教学方法和科学方法，使学生在化学学习的过程中，在获得化学知识、基本技能的同时，受到有关科学态度的影响。对于符合科学态度的行为给以充分的肯定和鼓励，不符合的则进行教育和帮助，在激发他们追求新知的内在需要和积极情感方面下些功夫。

要重视化学史教育

通过化学史教育，能够促使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，认识和分析化学知识的形成和发展的过程，了解人类对物质化学变化规律的认识的长期性、艰巨性；使他们初步体会到，坚持辩证唯物主义观点对化学知识的形成、发展是多么的重要；还会使学生了解到，在化学科学知识发展的历史过程中，化学家的作用是不容忽视的，他们的任何一个发明、创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果的继承精神，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践、刻苦钻研、百折不回、精益求精的科学精神和实事求是的科学态度。科学家艰苦奋斗、勇于攀登、坚韧不拔、永不满足的好奇心和求知欲，以及为献身科学的生活经历，会对学生养成科学态度起到良好的教育效果。

要十分重视化学实验的作用

化学实验可以“培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”

①教学实践证明，课内和课外活动中的化学实验对于培养学生的科学态度确实

起着十分重要的作用。例如，在化学实验中，有时产生的气体或沉淀的量很少，现象不明显，粗心就看不到发生的现象，这就要求学生细致地观察；有的实验进行缓慢，性急不行，要有耐心；有的实验一次不成功，需要进行几次，这就要有毅力，不怕困难和麻烦；还有的实验结果与书上的记述结论不一致，这要求学生要尊重观察到的事实和现象，并找出原因，进行解释。定量实验在观察中，更需要做到准确和精细，不允许有半点粗心大意。因此，实验的每一步操作和观察都要求学生有严肃认真、实事求是的科学态度。包括实验记录和实验报告在内，是认真对待，还是敷衍了事，这里也有个科学态度的问题。那种对实验现象进行人为加工、修改数据，实验前就把实验报告填好的做法，都是应该反对的。总之，教师要把课内外的化学实验的全过程，作为培养学生科学态度的重要环节，通过化学实验，有计划、有目的地去培养学生的科学态度。

① 中华人民共和国国家教育委员会制订.全日制中学化学教学大纲.北京：人民教育出版社，1986.