一、理解涵义，“名”“实”结合

化学用语是代表物质的组成、结构和变化——化学事物——的一系列符号或图式，因此，它与化学事物是“名”“实”关系。化学用语不仅代表化学事物，而且蕴含着特定的化学概念。化学概念也是对化学事物的反映。因此，化学用语、化学概念和化学事物 3 者存在着如下关系：

化学用语教学必须做到“名”“实”结合，让学生理解化学概念的涵义。例如，讲一种元素符号或一种化学式，就应该让学生想到它代表什么元素或什么物质，以及那种元素或物质具有什么特征。讲一个化学方程式时，就应让学生想到它描述了什么化学反应，在发生这个化学反应时有什么现象产生。化学用语的内涵，随着学生化学学习的进展而不断充实。例如，水的化学式H2O，在初中，学生只知道它表示：（1）水这种物质；（2）一个水分子；（3） 水是由氢氧两种元素组成；（4）一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成；

1. 水中氢氧元素的质量比是 1∶8；（6）根据水分子的组成可以推算出它的相对分子质量为 18。到了高中一年级学生学了物质的量之后，他们又知道H2O 代表 1mol 水，其摩尔质量是 18g。

学生学习化学用语，记忆负担是很重的。教师要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生的现象结合起来，丰富联想的线索，减少机械记忆，增加理解记忆，这样才能减轻学生的记忆负担， 提高记忆效率。