五、结合有机物的特点加强化学用语的教学

化学用语是化学基础知识的重要组成部分，它是和化学物质知识紧密相联的。由于无机物与有机物在组成、分子结构、化学反应等方面各有自己的特点，因此用来表示它们这些特点的化学用语也不尽相同，这一点往往不被学生所重视。

在表示无机化学反应的化学方程式里，是用“=”或“ ”把反应物和生成物联系起来的。在有机化学反应中，由于反应比较复杂，常有副反应发生，所以是用“—→”把主要反应的反应物和生成物联系起来，这是与无机物的化学方程式的书写方法上的一个不同。由于有机物有着较为复杂的分子结构，有时用分子式并不能清楚地表明它所代表的物质是什么；还有些有机物它们虽然有着相同的分子组成，由于有同分异构体的存在，它们的分子结构不同，用分子式也不能把它们区分开来，因此，在书写有机化学反应的方程式时，有机物常用分子结构式或分子结构简式来表示（例如，丙烯和环丙烷），这一点也与无机化学方程式中的表示法不同。

化学反应常需在一定条件下才能发生，对有机物的化学反应，反应条件对反应的发生显得尤为重要，条件不同常发生不同的反应，产生不同的生成物。例如，乙醇和浓硫酸共同加热，在 170℃时可以得到乙烯，在 140℃时可得到乙醚。因此，在实验或教学中，都应提醒学生注意有机物反应的条件， 对于重要的、典型的化学反应，需要记忆它的反应条件，并在化学方程式中注明反应条件。

有机物的种类繁多，分子组成和结构比较复杂，所以有机物的命名就显得十分重要。有机物的名称能反应出有机物的分子组成和结构特点。因此， 有机物的命名可以帮助学生了解有机物的分子结构特点、所含官能团，并能推断出可能具有的化学特性，还可以帮助学生有效地记忆有机物的结构式。教学中要结合有机物实例，让学生了解命名原则、命名的步骤，并通过练习， 使学生学会根据有机物的分子结构式给有机物命名，或根据有机物的名称写出它的分子结构式（或结构简式）等，以期逐步达到较熟练地掌握化学用语的要求。

此外，有机物教学中注意使用物质模型和图示法，常会取得较好的教学效果。特别是图示法有许多优点，它表现的内容丰富、形式简练、形象，容易为学生所理解；它能把分散的知识集中起来，建立起知识间的内在联系， 从而使知识系统化。一般在一类有机物学过之后，特别是在阶段总结复习和总复习中，让学生对学过的知识，运用这种方法进行系统归纳整理，这对培养学生的学习兴趣、独立工作能力和提高学习质量都是大有益处的。