§15－2 化学教学研究课题的选定

一、选题内容

化学教材的研究

改革教育思想、教育内容和教育方法，抓好教材改革和建设是重要的一环。如果没有好的教材，正确的教育思想、教育内容将得不到体现，也影响教育方法的改革。所以，改革教育思想、内容和方法，必须抓紧教材工作。教材是教学的依据和“蓝图”，因此，研究教材应是每个教师经常性的任务。为了能编写出多种多样的教材，也必须进行化学教材的研究。研究的内容包括：

研究化学教材如何渗透教育性和思想性；研究化学教材内容的广度、深度和难度；研究化学教材的知识结构和体系；

研究化学教材如何有利于发展学生智力、培养能力的需要；研究国外教材，取其精华；

研究化学教材的启发性和趣味性；

研究适合各民族、各地区的民族教材和乡土教材；研究化学教材如何联系生产、生活实际；

研究化学教材和其它各门课程教材的相互联系和配合；研究化学教材的评价等。

化学教学方法的研究

教学是教师教和学生学的双边统一活动过程。因此，在教学方法的研究中就应研究既有利于发挥教师的主导作用，又有利于发挥学生的主体性。要以自然科学方法论为依据，注重能力的培养，注意启发学生的兴趣和创造性。应研究学生学习心理活动的规律和机制——认知因素和非认知因素。研究的内容包括：

课堂教学中启发式教学的研究——讲授、练习、讨论中的启发式研究；各种教学方法的试验、探索和研究；

培养学生观察能力、思维能力和实验能力的途径与方法研究；

各类化学教学内容的教学方法研究——如元素化合物知识教学，化学用语教学，理论教材教学，计算教学，实验教学，复习课教学等等；

研究不同教学内容和方法的化学教学过程中，学习者的心理活动过程的变化规律；

研究大面积提高化学教学质量的途径和方法；研究化学教学方法的评价等。

化学实验及其教学的研究

化学是一门以实验为基础的学科，重视、加强实验能促使学生主动地学习，使他们切实掌握化学科学的基础知识和基本技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系。而且在实验教学中，学生的观察、思维等能力得到充分的发展。因此，化学实验的研究和化学实验教学的研究是化学教学研究中重要和广泛的研究课题。研究的内容包括：

实验教学中培养学生解决问题能力的研究；实验教学中培养发展学生实验兴趣的研究；实验教学中帮助学生形成化学概念的研究；

实验教学中学生心理活动规律的研究；

化学实验原理的研究，如对某些实验反应机理的研究；提高实验效果的研究；

因陋就简、利用代用品进行某些化学实验的研究；化学实验基本操作的培养和实验考核的研究等。 4.化学教学基础理论的研究

化学教学论的基本任务是以辩证唯物主义哲学为理论基础，以自然科学方法论为依据，研究化学教学中传授知识、技能和培养能力的一般规律，不断提高教育质量，为四个现代化服务。因此，化学教学基础理论的研究要以有关的原理、原则为指导，采取理论结合实际的方法来进行。这方面的研究内容包括：

研究正确处理传授化学知识与发展智力的关系；

研究发展智力，培养能力，提高素质的化学教育心理学理论；研究化学学习理论；

研究教师的主导作用与学生的主体性的关系；

研究系统论、信息论、控制论在化学教学中的应用；研究教育统计、测量、评估在化学教学中的应用等。5.化学教学中思想政治教育的研究

化学学科中具有丰富的思想政治教育内容。化学教师在教学过程中一定要寓思想教育于化学教学之中。这方面的研究内容包括：

贯彻爱国主义教育的研究；化学史教育的研究；

培养辩证唯物主义观点的研究；

培养学生优良品德和科学态度的研究等。6.化学课外活动的研究

化学课外活动有利于因材施教，有利于学生能力培养和素质的提高。而目前化学课外活动开展尚不够普遍，题材也不够丰富。

化学课外活动研究的课题很广，例如：化学课外活动中，学生智能发展的研究；化学课外活动选题和内容的研究；

化学课外活动组织类型的研究；

化学课外活动与教学内容互为基础、互相促进的研究等。7.现代化学教学手段的研究

在电化教学中，如何充分发挥各种电化教学器材的最大效益，既有利于学生主动地、生动活泼地学习，又有助于教师主导作用的发挥，这是需要深入研究的课题。例如：

应用投影图片和实验的研究；

幻灯、电影、录像在教学中应用的研究；

计算机辅助教学和管理教学在化学教学中应用的研究。除上述研究内容外，尚有化学教育发展史的研究等等。二、选题的基本要求

选题的方向性和实效性

从客观实际需要选题。要选择对化学教学理论和教学实践有指导意义，有独创性，便于推广的题目。例如，研究化学教学目标分类，并应用目标分

类评价学生的学业。这项研究成果将对广大教师有目的、有计划地使学生掌握双基的同时发展智能是有益的；又如研究化学学习理论，这对深入教改实践，提高教师的素质起指导作用；又如演示实验改进和创新的研究，往往有利于学生观察的效果，有利于培养学生观察能力和思维能力。

选题的可行性

充分考虑主客观条件

主客观条件例如个人的专长、能力、兴趣，研究单位的文献资料，实验仪器设备和集体协作条件等等。

选题要明确和具体

选题不能笼统。例如“化学学习的研究”、“化学教学方法的研究”这类题目，研究的方向不明确，解决什么问题也不明确，工作难以开展，而应该把笼统的问题具体化，明确提出研究的中心。例如“化学学习过程中学生心理活动的机制和规律的研究”、“程序启发实验教材的研究”和“氧化铝催化剂制乙烯的研究”等等。