二、测量的程序

这里主要讨论以书面测验和考试的方式进行的测量程序。1.确定考试目标和要求

年级不同、学生的学习水平不同、考试的内容和要求不同，必然导致考试目标的不同。例如，升学考试和高考，成年教育考试，自学考试等等，各属于不同类型和不同水平的考试，为此就要确立相应的考试目标和要求，以保证正确评价其考试质量。我国化学考试目标，在常规教学中常把教育目标作为考试目标，由于会考和高考属于水平和选拔性考试，考试目标的层次要求要稍高些。在这方面，我国学者结合我国化学教学实际，借鉴布卢姆关于认知领域的教育目标分类或总结我国广大教师的经验，设计和编制了一些考试目标和实施方案。在一个地区或在高等学校招生标准化考试试验中试行。拟定的考试目标分类大体上有：

常识性介绍、了解、理解、掌握1。
识记、理解、应用、分析综合、探究②。
识记、理解、简单应用、综合应用、创见③。
识记、理解、掌握，综合运用。实验操作领域的目标分类有：

练习、初步学会、学会。
初步掌握、掌握、熟练、设计。
见识、学会、技能、技巧、设计。
见识、模仿、学会、熟练、技巧、创造。2.命题

它是考试能否达到期望目的要求的关键所在。命题工作包括试题设计和试卷的编制。命题要切实做到科学性、守纲性、严密性、准确性和艺术性相结合。

命题中的科学性是试题内容的叙述必须准确而科学；守纲性是要切实按照教学大纲要求来命题；严密性是，命题要极其认真、细致、加强保密，不能有半点疏忽；准确性是试题内容和难度的分布必须切合学生的实际水平，必须注意考试的稳定性；艺术性是命题技巧要讲究，要能运用技巧来控制好试题和试卷的难度。

首先要设计试题编制要求和编制蓝图，决定试题抽样内容，然后才来设计试题。在编制试题的基础上来进行试卷编制，就能较顺利、较完整地考虑试题的难度分布、分数分配和题型的安排顺序等，还要根据学生考试心理，编排试题难易的顺序，以及难度的控制等工作。试卷编制完毕以后，最好能

¹ ①中华人民共和国国家教育委员会颁发.九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）.北京：人民教育出版社，1992.

② 曾灼先等.广东省 1987 年化学高考标准化的设想和做法.化学教育，1987（5）：

③ 北京市朝阳区化学教研室中学化学教学目标课题研究组.明确教学目标改进评价方法提高教学质量.化学教育，1986（6）：

在保密的情况下，找人做一做，看试题分量和考试时间是否基本吻合，过深、过浅、超时、剩时都不利于提高考试的信度。

考试

考试属于考务管理范围，必须制订和遵守考试规范程序和考场规则，注意试卷的保密性，统一考试时间和要求，防止各种干扰才能尽可能减少随机误差，让学生考出真实的水平。

成绩评定

首先制订准确的评分标准，然后组织评卷教师学习和熟悉评分标准，例如要补充或修改标准，必须按一定的手续统一大家的认识，所有的标准答案必须是符合科学性和教材规定的要求，要注意评分进度，评卷质量检查，防止各种误差因素的产生，如果应试人数在百人以上时，采用流水作业固定试题评卷法较能准确给分，减少主观随意性。

考试总结和分析

考试总结重在进行试卷分析，结合平时成绩和学习表现，定量（分数）和定性（学生学习表现）相结合地来评价考试质量。

常规考试的总结侧重在统计出高分和低分，平均分和及格率以及分数分布，以平均分高、及格率高、高分人数多作为考试质量高的标志，同时也对试题答卷情况作些分析，指出哪些题答得好，哪些题答得不好，原因在哪里？同时也会表扬取得高分和成绩提高幅度大的学生。

标准化考试的总结，着重对考试质量指标的分析，例如，试题难度和区分度，试卷的标准差，区分度，信度、效度以及分数的正态分布，同时也十分重视考试内容效度的分析以及综合分析。