表 6-1 化学高考标准化命题双向细目表

1. 制定考试大纲或考试指南考试大纲是教学大纲具体化、系统化和简明化的结果。所谓“具体化”是指使知识纲目更详细，“系统化”指按知识结构将教材的知识点归类，“简明化”指对考试的深度、广度和要求给予简要的说明。考试大纲包括规定考试的目标、范围、内容、方式、规格和评分、记分的方法等。使学生和任教老师明确要求，熟悉应答方式，以利于考生积极自觉地参加考试。

2. 建立考试题库将按标准化程序命题并经过测试的试题，以及与高考有同质性效果的化学试题搜集起来，加以整理分类储存，这就是建立高考题库的过程。这是实现标准化考试不可缺少的重要环节。应当指出，根据各地的实际情况来搜集有价值的各种试题，并进行保密性的预测，然后，在此基础上筛选试题是建立题库的一种好办法。

3. 命题和测试命题标准化是实施考试标准化的核心。命题过程是将抽样的化学知识点按命题双向细目表进行设计、筛选和编制试题和试卷的过程。

在编制试题和试卷时，一般把选择题、填空题排在前面，问答题和计算题排在后面；试题顺序常按先易后难，或者按易——难——更难——难—— 较难的顺序，尽量考虑考生答卷时的心理状态和精神负担，使整份试卷难度适中（例如，高考常以平均分为 50～60 为适中），区分性能好，使考生群体的成绩基本上处于正态分布。

测试工作要严格保密，并有专人到“常模测试观察点”进行指导。这样坚持实施，每年测试要求与方式要保持统一，保证测试条件、进程和规格基本不变。这样方能通过测验检验试题质量、试题的稳定性以及学生的适应性等。经过实测，把难度太低、区分度差的试题进行修改或者淘汰，保留合格试题编卡或储存输入电脑，以逐步丰富题库的容量。

1. 考试质量统计和分析

考试质量分析一般包括 3 方面的内容：考试质量指标的统计和分析、考试内容分布的分析和综合分析。

考试质量指标，按标准化考试所提供的参数主要是效度、信度、难度、区分度和标准差等。

1. 考试的效度表示考试的正确性和有效性。它是评判试卷质量的最重要的指标。按化学教学的要求来说，主要考虑内容效度和效标相关效度。

内容效度表示试题内容能反映课程内容的程度。因为教学内容的测量是通过试题所包含的内容的测试来实现的，考试内容越能代表教学内容，内容的效度就越高。内容效度的统计方法是要将试题所包含的内容按教学内容的特点进行分类。例如，化学高考试题是按化学概念和理论、元素化合物知识、有机化合物知识、化学计算和实验操作技能等来分类。如果试卷内容分布和命题双向细目表的内容分布一致时，则内容效度就高，相反则效度低。实测统计数值见表 6-2。