二、分散难点，合理安排

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点。而过去的初中化学课本仅根据知识的逻辑顺序，把元素符号、化学式、化学方程式集中放在第一章的后三节，在这样短的时间内要求学生掌握这样多的化学用语是不可能的。根据许多化学教师的经验，把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号，从讲绪言课开始就陆续出现，注在物质名称的后面，让学生多见、多写，到讲第一章后三节时，再揭示它们的内涵。这样，学生就比较容易掌握了。以后，再在讲课和作业中分阶段有计划地加以练习和巩固，教学效果就会更好。