四、有助于科学方法的训练和思维能力的培养

与学习无机物一样，为了让学生认识有机物的性质与制备方法，进而形成有关概念，常要采取观察、实验的方法；为了帮助学生理解有机物的分子结构、分子内各原子的空间排布、键角和分子的几何构型，常需借助于物质模型或模型图；为了更好地掌握各类有机物的性质、反应特征，常要采用与无机物或其它类有机物的对比方法。这些做法对训练学生学习科学方法、培养逻辑思维能力都有积极作用。

有机物教学中使用的分子结构模型图和物质结构模型，能为学生提供有机物分子空间结构的宏观形象信息。这些宏观形象信息输入给学生后，真正为学生消化、理解，在头脑中形成对有机物的微观概念，还必须借助想象力和理论思维，把获得的形象信息与头脑中已经贮存的符号信息（即化学基本概念、化学基础理论等）联系起来，在头脑中进行加工、处理与改组进而形成新的认识。在这里体现了形象思维与抽象思维的结合，体现了想象力和理论思维的重要作用。因此，有机物的学习对学生思维能力的培养是有帮助的。