二、化学史教育的内容和形式

化学史教育的内容

结合化学史实进行化学教学，既可使学生从中受到思想政治教育，又可使学生在“双基”方面得到提高。因此，可以把化学史教育的内容分为：思想政治教育和“双基”教育两部分。其中的思想政治教育又可分为：辩证唯物主义及历史唯物主义、科学方法论、科学态度、科学精神以及爱国主义等具体内容。“双基”教育内容可分为：化学元素的发现，新化合物的研制及发现，化学概念、理论、假说、原理等的形成与发展，化学定律的发现，化学实验方法、物质手段以及实验技术的改进、革新与创造，等等具体内容。此外，杰出化学家及其贡献也应作为重要的教育内容。

化学史教育的形式

化学史教育的形式主要有：集中与分散两种教育形式。集中教育形式是指所介绍的化学史事实，在内容上较为完整、系统，在时间上较为集中。内容上的完整和系统，是指把化学史实按其发生、发展的历史演变过程以及化学家们在一定历史条件下所做的贡献等进行较全面的介绍和评价。由于介绍的内容较多，时间上就要长些，一般控制在一课时左右。如，元素周期律的发现和原子结构理论的建立等都可采用这种集中的教育形式。

分散教育形式是指结合化学基础知识和基本技能的教学，适当、灵活地

穿插引进化学史实的一种教育形式。例如，结合空气组成的讲授，穿插介绍惰性气体的发现小史就属这种形式。又如，以化学家的名字命名的元素名称

（如钔）、化学定律（如门捷列夫周期律）、原理（如勒沙特列原理）、现象（如丁达尔现象）、仪器（如启普发生器）等内容也都可以随时穿插引入教学之中。

从教学形式来看，化学史教育又可分为课内与课外两种形式。课内教学有多种教学模式，多种教学模式都可以用来进行化学史教育，既可以采取分散的形式，也可采取集中的形式。

复习课是进行化学史教育的一种好的教学形式。这是把学过的有关知识按化学史的发展顺序重新组合成为新的系统，来进行复习课教学。如，原子结构的知识就可以在复习课里按照历史上的发展演变过程进行重新组合，采用集中的形式进行教学。这种新的组合内容，常给学生以新鲜感，容易激发学习兴趣，有利于提高复习课的质量和效果。

实验课也是进行化学史教育的一种好形式。这是把化学家曾做过的实验引进化学实验课堂。用这种形式进行化学史教育，因人力、实验物质条件和化学史资料等的限制，多数学校进行起来是有困难的。少数有条件的学校不妨做些试验。采用这种形式进行化学史教育，会使学生有亲临其境的体验与感受，也有助于从中受到科学方法和科学态度的教育。

课外活动是开展化学史教育的一种方便易行、容易见效的重要形式。通常结合课堂教学的内容，选择有教育意义、典型的题目，采取化学史专题讲座、化学史专题读书报告会、专题讨论会、化学史资料板报或墙报等活动形式进行化学史教育。通过课外活动开展化学史教育的优点是：内容较为丰富、完整和系统，形式活泼多样，有助于巩固和深化化学基础知识，对提高学生的独立活动和解决问题的能力，以及端正学习态度、改进思想方法等方面都有积极作用。