一、测量的方式

化学教学测量的方式主要包括：口头方式、书面方式、实验方式和课外作业方式等。

口头方式主要是课堂教学中的提问、谈话和口试，前二种已被广泛采用，后一种比较难以进行，可结合实验操作技能的考查进行口试。
书面方式这是当前最主要、最常用的测量方式，例如书面作业、实验报告以及书面测验（含考试）等。其中书面测验和考试能较全面地检查学生独立解答问题的能力和对化学知识的掌握程度。书面测验可以分为闭卷测验和开卷测验。依测量的要求可分为：单元测验、期末考试、学年考试、毕业考试，以及地区性的会考或统考等。
实验方式这是比较真实、有效地测量学生化学知识和技能掌握程度的一种方式。一般是通过学生动手做化学实验，记录实验数据，解释实验现象等实验过程，来测量学生的化学知识和技能的水平。这种方式需要进行个别实验操作考核，花费的人力和物力较多，从而限制了这种方式的使用范围。
课外作业方式主要通过布置课后化学习题，让学生回家作答的方式，来测量学生的表达能力和综合思维能力，以及对化学基础知识的理解和运用，个别的也可让学生设计实验、写小论文或调查报告（参观化工厂和研究单位的体会）等。教师通过批改作业来了解这种方式的考核效果。批改作

业时视学生水平的不同，采取全批改、半数批改或批改 1/4 的做法，建立平时学习效果的教学档案，有利于全面的、系统地了解学生的学识水平。

上述各种测量方式，各有各的功用，书面测验和考试被公认为是测量和评价学生化学知识与技能掌握程度的最常用、最可靠的方法。