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新时期小学教学指南：语文教学指导 (下)
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附：学导式教学简案
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2021-09-08 02:01:52
附：学导式教学简案
《猫》
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阅读教学程式与方法课堂阅读教学十步法
课前导语
自查自读
解题开眼
范（轻）读纠错
捕捉梗概
分层析解
解词识字
反馈小结
课后运用
学导式四步阅读教学法
自学
解疑
精讲
演练
附：学导式教学简案
“导引发现法”阅读教学基本程式
提出发现目标的范围。
第二步：运用直觉思维假设问题答案
第三步：收集和占有材料，自我印证结果
第四步：组织交流，并讨论不同点
第五步：综合比较筛选，取得认识上的统一
阅读“五疑式”教学法
自学生疑
尝试排疑
启发释疑
练习解疑
创造质疑
桑德斯阅读讨论教学法
教学步骤
阅读讨论的控制
“想象—求证”阅读教学法（例说）
提出问题
猜测想象
阅读求证
“层进式”阅读教学结构
初读
研读
总结
练习
尝试—订正阅读教学法
学生尝试
师生议论
教师讲解
五问自读教学法
写什么
怎样写
为什么而写
写得怎么样
怎样学写
“三段式”阅读教学法
一般程序
注意的问题
阅读课“三环一线教学法”
构思原理
具体步骤和方法1.预习课
学习课
练习课
“三环六步”反馈教学法
第一环节：引导学生个人自学
引导自学
检查评讲
第二环节：启发学生集体讨论
启发讨论
讲解评议
练习订正
辅导总结
“四段式”阅读教学结构
理论依据
课堂程式
操作例说
阅读课协同教学摸式
第一环节：导入
第二环节：理解
第三环节：掌握
第四环节：小结
新西兰共同阅读欣赏教学法
新西兰平衡阅读教学程序
亨受阅读
启发自读热情
体察语言，引导书写
指导阅读
独立阅读
拉柏格—萨姆尔自下而上阅读模式
古德曼自上而下阅读模式
鲁姆哈特交叉阅读模式
罗生布拉特相互作用阅读模式
导读法课堂教学模式设计
导读法的教学观
导读法的课堂教学模式
导读法的教学“变式”
低年级阅读课的“三步导读法”程式
通读全文理解语言
带着问题读课文
有感情地朗读
语文整体阅读教学法
树立阅读教学的整体性目标
从整体上研究小学语文教材
优化阅读课的课堂结构
切实改进课堂教学方法
整体回环阅读教学
“从整体到部分再到整体”
课堂实施程序
情境阅读教学
教学程式
情境创设
整体阅读学法指导教学法
自学结构
指导结构
课外阅读教学的五种课型
读物推荐课
读书指导课
读物欣赏课
读物分析（讲评）课
课外阅读汇报设计十四式
讲故事式
欣赏式
内容简介式
阅读式
背诵式
情况汇报式
表演式
谈天说地式
小实验、小制作式
故事复述式
图画式
摘抄展评式
书评式
方法交流会
附：阅读教学中的思想教育十法（例说）
推敲词句法
琢磨标点法
探索思路法
释题明旨法
创设情境法
联系实际法
比较鉴别法
诵读会意法
参观游览法
作文方法与技巧
设计原则和顺序
内容和程序
“三段六步”作文序列训练
指导思想及原则
训练体系
“三环交叉”整体作文教学
“谈话式”作文法
有目的地引导学生接触一些有意义的事和物
有意识地引导学生敞开心扉谈感受
有步骤地指点学生整理成文
中年级观察作文三步法
第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学 生想象能力
第二步：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、 大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断
第三步：观察人物的外貌和动作
“六环节”作文教学结构
准备环节
命题环节
思议环节
初写环节
评议环节
重改环节
高年级作文“三课六步”课堂结构
表达课
议评课
“四步五自”作文教学法
“四步”教学法
“五自”教学法
高年级课堂作文教学五步法
单元读写训练控制程序
控制程序编排
控制内容程序
“KJ 法”写作训练
附：案例
作文“三元一体”化模式
开放型作文教学程序
自主命题
自我尝试
讲评指导
修改成文
集体评改
写话教学程序
程序设计
说话训练形式
“自能作文”教学法
实施原则
结构、程序、功能
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