尝试排疑

要实现从有疑到无疑，如果老师越俎代庖，只会束缚学生的思维，妨碍学生能力的发展。那么，如何对待学生自学过程中产生的众多疑难呢？在尝试排疑这个阶段中，主要是让学生根据个人已有的知识经验和教师提供的资料，对遇到的疑难进行独立思考或相互讨论，达到初步排疑解难的目的。

在教学《鸟的天堂》中，当学生提出上述疑问以后，教师是这样引导学生尝试排疑的：

查工具书。让学生利用词典独立翻查“恋”“天堂”“应接不暇” 等生字新词，比较“留恋”与“留念”，了解它们的大体意思和基本用法。
找资料。布置学生课前找有关资料（教师可提供资料索引），认识榕树、画眉鸟等陌生事物（亦可当堂出示有关图片）。
再读课文。对课文的关键句、疑难句、重点句（如课文后面要求理解的四个句子），联系上下文揣摩大概意思，并用铅笔试着在课文有关词句旁边记下自己理解的意思，或记录在听课笔记上，以便在下一个教学环节中进行比较验证。
展开讨论。让学生找同座或前后同学讨论，共同寻找上述疑点的答案。讨论时，教师应做行间巡视，一方面辅导中下学生，一方面及时了解学生排疑动向，以便调节下一个环节的教学。

通过尝试排疑，学生对课文的理解又进了一步，同时，这一环节的设置也培养了学生独立解决问题的能力。