实施原则

激发兴趣，贯彻全过程。不论是识字、阅读还是作文课堂教学，都必须注意以趣激学，引导学生生动活泼、主动地学习，让学生保持深厚的学习兴趣，体会到学习的重要性和满足感；通过生动活泼、形式多样的教师讲述、毕业生现身说法、自由讨论，端正学作文的认识，激发读书、练笔的热情；通过班队活动和课外活动（演讲比赛、小记者活动、征文比赛、优文展览、对外通讯、撰写日记、出版墙报），从实践中体会作文与实际生活的关系，学以致用，产生不满足感，保持学作文的热情；通过改革评分、奖励制度，不但让学生参予评分，而且单项训练和课外练笔均可获满分，反映课外读书的笔记、摘抄、剪报，好的给予奖励。这样大大调动了学生读写的积极性。
发挥“广读—善练—导写”三程式的教学功能，有步骤地、系统地培养独立作文能力。“广读”即在阅读课内完成教学任务的基础上，采用“一篇带多篇”，当堂带出类似课文的短文 1～2 篇，接着扩展到课外阅读多篇，扩大阅读面，学会“吸收”；“善练”即在阅读课内凭借课文，找准读写对应点，进行片断练习的“小练笔”，迁移到课外自由练笔，初学“表达”； “导写”即在作文课内因材施教，分步训练，采用“先导后作”“边导边作” “先作后导”的三种课堂教学结沟，按习作要求当堂完成，同时根据学生经过综合运用知识，对习作能自我反馈，及时修正，真正学会“表达”。这样，三程式互相渗透，互相促进，螺旋上升，逐步培养学生自能作文的“收集积蓄、审题立意、选材组材、遣词造句、检查修改”五种智能因素，达到自能作文的目标。
发挥课内外相结合的作用，全面提高语文自能素质。在课内按计划分项训练，分步达标；在课外养成自觉阅读习惯，开拓视野，参与社会活动，自由涉猎，吸取信息，经受锻炼，自我教育，提高认识。这样课内带课外，课外促课内，相互渗透，相得益彰，养成喜读爱写的好习惯，全面提高语文的自能素质。