第三环节：掌握

掌握是在理解的基础上，学生进一步转向能动的现实性掌握阶段，采取内向方向时，是巩固、掌握，采取外向方向时，是迁移、活用。其组合要素可以从字词训练、朗读训练、思维训练、表演训练、复述训练等辅助环节中加以选择，同时注意信息反馈，掌握知识同步、互补。如《小白兔和小灰兔》这一课：

1. 字词训练。比较句子“小白兔常．常．给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫； 小灰兔天．天．不干活，饿了就吃老山羊送的白菜”。动脑筋想一想带点的两个

词语意思一样吗？它们可以换一换位置吗？谁来用“天天”“常常”两个词语各说一句话？

1. 朗读训练。指名学生分角色朗读，集体朗读，分组朗读竞赛。

2. 发散思维训练。小灰兔听了小白兔的话怎么想呢？

3. 即兴表演。指名学生戴头饰表演课文的主要情节。

4. 复述故事。指名学生上台看图解说。

（字词训练中掌握基础知识；在读的过程中，掌握朗读的技巧；在思考中，发展思维，开发智力。在表演中，渗透音乐、美感知识，激发学生的情趣，陶冶学生的情操；在复述故事中，丰富想象力，增强理解记忆的能力，

培养学生语言表达能力。）