重改环节

经过评议，学生对自己的初稿作文又有了新的认识，学生把评议时掌握的信息又用于充实和完善初稿作文，这符合学习迁移规律。学生重改作文，

有利于发挥学生的主体作用与教师的主导作用，使学生成为作文的主人，促使学生在作文中学作文，从实践中摸索规律，不断把知识转化成能力。最后让学生把重改好的作文进行抄正。

作文“六环节”教学结构的可取之处，就在于它符合“实践→认识→再实践→再认识”的认识规律，使学生在“一步一回头”中收到“步步高”的效果。